10 6月27日下午，在享有“連雲港市教師發展評價與研究實驗基地”稱號的灌雲實驗中學，兩名初中生被老師要求站在教室外10分鐘。針對此事件，連雲港部分中小學教師認為，學生上課影響了教師的教學工作和其他學生的學習。結果他們剝奪了所有學生受教育的權利，也傷害了老師正常的教學權利，學生應該受到懲罰。然而，心理學家和法律界人士指出，教師讓學生罰站的做法侵犯了學生的人格尊嚴和其他合法權益。
事件回放:女老師罰調皮學生10分鐘。
27日15: 30，記者在灌雲實驗中學采訪。
等學校負責人來的時候，透過學校壹間辦公室的窗戶，我看到對面教學樓壹樓教室外的走廊裏站著兩個學生。此時正是上課時間，15: 50，記者拍下了這壹幕。
這是學校高壹(15)的教室。在教室裏，學生們正在安靜地做作業。教室外面站著兩個10出頭的男生，低著頭，滿臉淚水。他們面前的走廊欄桿上放著壹個書包。
“妳為什麽站在外面？”記者問了兩個學生。
"老師叫我們站著。"褪了口氣，擡頭看了看記者，又馬上把目光轉向了地面。
“妳是不是搞錯了？”記者又問。
兩個孩子又低下了頭，不說話了。
大約過了10分鐘，壹個年輕的女老師沖過來，把兩個孩子拉進教室，不知道跟他們說什麽。隨後，女老師走出教室，對記者說:“他們不遵守課堂紀律，我要他們反省！”記者問讓學生罰站是否合適。女老師匆匆進了教室，再也沒出來。
據了解，今年9月8日，在連雲港市教育局公布的首批“連雲港市基礎教育課程改革專項實驗基地”中，灌雲實驗中學被評為教師發展評價與研究實驗基地。在這樣壹個“實驗性”的學校，學生不遵守課間紀律被處罰，對學校來說，是不是也是壹個“實驗”？該校主任李俊表示，這是不應該發生的，學校領導也多次要求老師不要體罰或變相體罰學生。
記者註意到，老師的辦公樓正對著兩個學生的罰站。
在記者的要求下，教育局長李俊安排被處罰學生的老師與記者見面。當老師得知記者的身份後，壹直不想透露姓名。她向記者解釋:1班(15)當時正在上作文課，兩個同學作文都寫得不好。而是互相傳紙條，讓他們在教室外“反思”。當記者再次詢問女老師讓學生站著作為懲罰是否合適時，女老師壹直盯著，壹言不發。
教學主任李俊說，這位老師剛剛大學畢業，沒有多少教學經驗。當學生不遵守課間紀律時，他可能會很焦慮。“主要目的是讓學生認識到自己的錯誤，但處理方法不恰當，”李俊說。
學生不遵守課堂紀律，被老師處罰的現象不僅僅發生在灌雲實驗中學。近日，記者在蘇北部分學校采訪時，目睹了學生課間被罰的現象。
老師有權“掃地”上課調皮搗蛋的學生嗎？這個問題已經爭論了很長時間，甚至出現了學生為此將老師告上法庭的事件。
老師觀點:不要只看到學生的權利。
教師常被譽為“人類靈魂的工程師”，人們常用“辛勤的園丁”來表達教師的非凡工作。然而，籠罩在教師頭上的光環，壹旦遭遇“體罰醜聞”，成為眾矢之的，這些被寄予厚望、要求過高的教師們對此作何感想？
“不要只看到學生的傷，還要看到老師的傷！”灌雲縣壹位不願透露姓名的中學老師說，老師懲罰壹個學生，懲罰壹個學生只是為了教育這個學生，而把這個學生趕出教室只是暫時剝奪了壹個學生受教育的權利。如果學生的課影響了老師的教學工作和其他學生的學習，不就導致剝奪了包括自己在內的所有學生受教育的權利嗎？
老師說，應該承認，在法治國家，老師無權懲罰學生。“但每個人都知道中國教育的現實嗎？其實很多學生可以說是變相體罰老師。”老師感嘆，老師不能懲罰學生罵學生，直接動手更不好。但是學生在課堂上影響老師的教學工作，影響老師的工作情緒，另壹方面也影響別人的受教育權。這樣的學生應該受到懲罰嗎？
“老師體罰學生不能全怪老師。”贛榆壹位從事小學教育多年的退休教師也表示，雖然矛盾表現為個別教師的異常行為，但過錯並不完全在教師身上。老教師說，現在學生越來越要求老師的愛，這不是壹件壞事。另壹方面，學生是否也給予老師相應的尊重？“尊師愛生是壹個有機的整體，是雙方應該共同遵守的美德。”老教師認為，過去可能有過分強調“教師尊嚴”的情況，但今天的“矯枉過正”會不會也走向另壹個極端，讓老師不敢管自己的學生，不知道怎麽管？
新沂市某中學負責人表示，現在的學校既要貫徹素質教育的理念，又要堅持應試教育的好處，恐怕也想不出如何平衡。體罰學生壹直是教育的“禁區”，是“大是大非”的原則問題。為什麽有些老師還是時不時違規？“教育管理部門也應該對此進行反思。”有中小學教師在接受采訪時表示，如果有合理的教育考核體系和良好的教育管理規範，教師有些不適應、不理解，慢慢適應和理解就容易了。但是，如果管理制度本身有問題，如何防止它在部分老師身上“得病”呢？
心理學家:學生的自尊需要特殊保護。
“‘汙點’的公布和處罰會降低犯錯學生的自我評價。”針對現有的體罰、懲罰等批評教育方式，著名心理學家、南京大都會心理咨詢中心主任周教授認為，對在其他同學面前犯錯的學生進行體罰，可能是普通成年人可以承受的。但是，未成年人是壹個特殊的群體，尤其是處於壹定年齡的未成年學生，他們在社會心理上是不成熟的。他們的情緒特別脆弱，自尊意識更強，自我保護能力差，自我評價容易降低，造成精神上的痛苦和焦慮。周呼籲，社會應該對未成年學生的自尊給予特殊保護。
“毫無疑問，老師讓學生停課是因為他們不遵守課堂紀律，影響了學生的正常學習，甚至影響了學生的心理。老師的行為侵犯了學生的人格尊嚴和其他合法權益。"江蘇長三角律師事務所陳毅律師從法律角度解釋了灌雲實驗中學老師為學生叫停事件。
《未成年人保護法》規定了未成年人保護應當遵循的四項原則，即保護未成年人的合法權益；尊重未成年人的人格尊嚴；適應未成年人身心發展的特點；教育與保護相結合。陳毅認為，罰站，而且是長期罰站，本質上是對學生的變相體罰，這無疑不利於未成年學生的身心健康發展。《未成年人保護法》明確規定，“學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人、兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”同時，本法和《教師法》還規定，教師體罰或者變相體罰學生的，應當承擔行政或者刑事責任。《中華人民共和國義務教育法實施細則》也有同樣的規定。
基於上述法律依據，陳毅律師認為，教師處罰學生違反上述法律法規的禁止性規定，明顯違法。
新聞鏈接
1997 165438+10月26日上午，湖北省當陽市漁陽中學初壹學生張思和班裏其他幾個同學打掃完清潔區後回到教室。張思在堆放時故意讓掃帚掉下來，砸到了殘疾學生劉晨。同班同學向班主任周長風匯報了此事。第壹節課下午，周長風罰張思站著聽課。張思被罰斷斷續續上課，直到同年2月3日下午65438，總時間22小時。
同年2月3日晚65438，張思父母等家屬得知後到周長風家交換意見，雙方發生爭執。第二天早上，周長風召開班會討論張思的問題時，張思的奶奶和外婆跑進教室，和周長風吵了壹架。
65438年2月4日，張思感覺身體不適，到當陽市計劃生育服務站門診治療，花了38.60元醫藥費。65438+2月10，張思在當陽市中醫院門診治療，醫藥費50.14元，後在當陽市人民醫院門診治療，醫藥費173元。65438+2月11，張思在當陽市人民醫院住院至65438+2月24日，醫藥費2065.30元。1998 1.8，經當陽市人民法院法醫技術處鑒定，張思因精神刺激致腦功能障礙，腦動脈供血不足，但未達到精神障礙程度，其損失為輕傷。
1998 9月14日，張思向湖北省當陽市人民法院提起訴訟，請求法院判令周長風、當陽市漁陽中學賠償包括醫療費、護理費、住院夥食補助費、學費等各項費用共計4802.64元，精神損失費10000元，並要求二被告在當陽市電視臺公開賠禮道歉。
當陽市人民法院經審理認為，周長風對張思站立的處罰屬於變相體罰，並於1998年6月65438日+9月65438日+4月04日判決周長風支付張思465438元+028.24元，用於賠償因受處罰造成的經濟損失。當陽市榆陽中學對周長風應支付的數額承擔連帶責任。