《松鼠與松果》是義務教育的標準實驗教材。語文(人教版)壹年級下冊第10課。正文是壹個童話故事，講述了兩只有環保意識的小松鼠種樹，維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們應該讓學生知道，在向自然索取的同時，我們不能忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有壹個美麗的家。學生分析
因為以前的教學側重於識字和朗讀，所以這個班的學生對朗讀和朗讀都掌握得很好。學生可以用之前學過的單詞來記憶新單詞，也可以在朗讀中遷移知識。
大三學生對新鮮事物很好奇，喜歡小動物，所以這節課的內容很適合學生。
學習目標
1.認識11“叢、霍”等新詞。能寫六個字，如“易”“侯”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並能復述這個童話故事。
3.願意參加植樹活動或森林認養活動。
設計理念
第壹，根據低年級學生的學習特點，以識字和朗讀為重點。
二、識字目標明確，方法多樣，有目的、有步驟地進行閱讀。讓學生主動探究地學習。在老師的課堂上:突然，松鼠眨了眨眼，想起來了。(做動作，猜謎語。)
第三組
諸如
總數
老師:如果妳只摘松果，不種松樹，總有壹天，會沒有松樹！(用if說壹個詞。)
第四組
隨著
老師:沒有松樹和森林，將來壹切都是光禿禿的。小松鼠，小松鼠，小松鼠...他們會吃什麽？我們要住在哪裏？講解之字形、架格、筆順、筆畫，練習書寫。)
第五組想法
老師:是的，松鼠有壹個好主意。他每摘壹顆松果，就吃壹顆，然後把另壹顆埋在土裏。(編兒歌，背生詞。主詞王者加壹點，立馬加心。)
通過學生的自主學習和創造性學習，調動學生的學習積極性。
老師:除了課文，妳在哪裏見過這些單詞？展示學生分組收集的帶有這些生詞的商標、報紙或雜誌，並向小組其他成員朗讀。)
5.展示新單詞，讓學生把收集到的商標貼在黑板上，讀給老師和同學聽。
6.練習。妳認識他們嗎？
A.聰明活潑的小明學會了種花。
突然天黑了，很快就下起了大雨。
如果明天天氣晴朗，我們將去春遊。
D.吸取了這個教訓，我們以後會更加關心樹木。
我們有壹個美化校園的想法。
多方面的素養，結合實際生活的素養。聯系過去所學，學用結合。
第三，再讀課文，以讀代說，感受課文內容。
1.自由朗讀課文。在余省的幫助下再讀壹遍課文。試著流暢正確地讀課文。
2.按姓名分段大聲朗讀。
3.選擇學生喜歡的段落練習閱讀。教師示範第二段。
學生閱讀陳述，教師閱讀他們的想法。老師也可以讀陳述句，學生可以在腦子裏讀。4.小組成員可以通過互相朗讀、壹起朗讀或指定組長來練習閱讀。
培養學生的合作和溝通能力。
給我看看第壹個問題
(1)松鼠、松果和松林有什麽關系？
(2)妳喜歡松鼠嗎？為什麽？壹起讀最後壹段，讀感受，理解作者意圖。
5.再讀壹遍課文，通過大聲朗讀讀出妳所學的內容。
點名朗讀，讓學生戴上頭飾表演。
練習閱讀。我願意讀書。
每壹顆松果都那麽香，那麽好吃。
如果只是摘松果，不種松樹，總有壹天，會沒有松樹！
在未來，這裏將會是壹片更加茂密的松林。
通過各種方式練習閱讀，以讀代說，讓學生在閱讀中理解、學習、合作。
重復課文。
老師指導:按照吃松果-想松樹-種松果-種松樹的順序重復。
動詞 （verb的縮寫）擴張。
1.未來這裏會是什麽樣子？
分組討論，談話，討論，匯報。
2.老師:老師，這是萬寶社區植樹的地圖。請看壹看。妳還可以在哪裏植樹，把萬寶社區建設成壹個美麗的綠色社區？
將所學知識與生活實踐相結合。
第六，總結。(略)
七、作業。
1.老師:剛才，大家都在談論松林。回去的時候請把妳想到的畫下來。
2.老師:除了松鼠，妳還知道什麽動物或植物？回家後，請通過查找書籍或上網進行調查。
八、板書。
10.松鼠和松果
松鼠吃_ _ _ _ _ _ _ _ _松果。
課後對松樹的思考
1.本課程符合課程改革的精神，體現課程改革的要求，以培養學生的創新能力為目標，創新意識貫穿課程始終。
2.優先考慮學生自主探究學習，體現合作意識。在整個班級中，學生可以通過合作交流發現學習。
3.這門課程設計最重要的壹點就是教會學生在生活中學習，在生活中閱讀和記憶單詞，在生活中積累知識。
4.培養學生動手、動腦思考能力和資料收集能力。
除了以上優點，這個班也有壹些缺點，比如寫生詞少。課前，如果學生能對當地的植樹情況做個調查就更好了。