1、建立健全各種規章制度。每個國家都有《憲法》，教育界有《教育法》，工人有《勞動法》，商標有《商標法》。隨著各種法規的建立和完善。我們國家也由“人治”轉向“法治”，我們在班級管理中完全可以借鑒這種立形式，建立班級自己的規章制度，我們各項規章制度建立的依據是《中學和琮則》、《中學生日常行為規範》。讓每壹個學生知道他該幹什麽，不該幹什麽。如：我們制訂了《學生在校壹日常規》、《值日生工作細則》、《活動課規則》等。新生壹入學，先學習《中學生守則》、《中學生日常行為規範》。然後全班學生討論各項細則。初壹學生的自我約束力差，制定規章制度時，細壹些，方方面面都要有章可循。隨著學生年齡的增長，壹些不必要的細節可刪去，以免束縛學生的能力。
2、培養班幹隊伍，建立反饋網。中不生的班主任教師和小學不壹樣。中學老師每天只有本班壹節課。大部分時間不能跟學生在壹起，所以班級發生的事情不能及時處理。往耽誤了對學生進行教育的最佳時機。再者，初中生模仿能力強。記不得哪位哲人說過：“榜樣的力量是無窮的”。所以培養壹支優秀的班幹部隊伍也是帶動全體同學走向進步，建立優秀班集體的重要條件。
建立反饋網的方法主要有兩個：壹是每天布置壹名學生匯報班級發生的事。剛開始試驗時，往往被這事，那事所中斷，這種方法不太理想。二是建立師生聯系簿。每周收壹次，寫出老師的意見，並記下要點。或是每天收壹次，及時處理問題。這種聯系簿也可有兩種形式，壹是班幹部的壹個本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實情況匯報給老師。二是每位班幹部單使壹個本，明確個人職責範圍，各有側重地記。事實證明，這是管理班級的行之有效的辦法之壹。
3、教育、管理相結合，處罰、表揚相結合多頭並進。
中學德育工作的方法很多，有榜樣法、說服法、陶冶、感化、實際鍛煉等多種。如果把這些與班級管理結合起來，具體的管理措施加上教師的教育作用，效果會更為出色。
我們中學班主任，在班級管理中不能簡單粗暴，我們不能像國家那樣，國家的法令，法規由強制機關強制執行。也不能像工廠、企業那樣有強硬的管理手段作後盾。老師有的只是人格的力量。靠人格的力量處罰違紀學和表現優點及時表揚。出現錯誤趕緊糾正。
4、利用“三會壹課”，即班會，團會，家長會，政治課（現在所有學科都註意滲透德育教育），對學生進行教育。如在初壹著重進行集體主義教育；初二著重進行愛國主義教育，勤學習教育；初三進行理想教育，法制教育等。提高學生思想覺悟。多預防，少處罰；多表揚，少批語防患於未然。我們做老師的，不能像街頭專等罰款的老太太壹樣，跟了妳很遠，專等妳手中碎紙往地上壹扔，趕緊過去罰款。我們加強管理的目的是要教育學生少犯錯誤，不犯錯誤，決不是為了懲罰學生。
四、 走出誤區，提高管理水平
我們今天所面對的學生是十壹世紀的主人，這就要求我們教育者以嚴格的科學管理，培養學生情操，開發學生智力，提高學生能力。“三味書屋”式的管理我們應該徹底放棄。“五分加綿羊”式的人物將適應不了新時期的需要而被淘汰，我們應該創出壹條我們自己的路，在實踐中摸索，總結。提高我們的管理藝術和管理水平，以趕上時代的潮流。培養更多更好的人才。
老師要加油哦！o(∩_∩)o...
參考資料：