肖春教學計劃1教學要求
1.能讀寫5個新單詞，認識3個新單詞。
2.理解並用自己的話說出這首詩的意思。培養學生的想象力和審美能力。
3.朗讀並背誦這首詩。
教學中的重點和難點
1.學習生詞，朗讀，背誦課文是重點。
2.導遊理解這首詩的意思是困難的。
課前準備好掛圖，CAI課件，生詞卡。
授課時間為兩個小時。
教學過程
第壹類
壹、引言揭示話題，激發興趣。
今天我們學習壹首古詩《春曉》(板書題目)。這首詩是唐代詩人孟浩然寫的。孟浩然的田園山水詩很有名。這首詩描寫了春雨過後清晨的美景。現在我們來學習這首詩。
二，教師示範閱讀
壹邊看書，老師壹邊演示電腦課件(圖片:春天的早晨，鳥兒在枝頭歌唱，地上滿是花瓣。)
第三，學生輕聲朗讀，要求他們註意生詞的發音。
第四，指導新詞的學習
1.在田字格，老師把新單詞寫在黑板上，引導學生發音並組成單詞。
2.學生們在業余時間練習。談談如何記憶新單詞。
教師的主要指導:
夜:yè，8招。註意下面的部分，不要少寫。雨:y化身，8劃，下半部2點左右。音:shēng，7筆，上有“施”，非“土”。知道:ZHι，8筆，左右結構。左邊第五支筆是點，不是巴掌。shǎo:sh?o，4劃。多音字，讀sh ao。
動詞 （verb的縮寫）課堂練習
1.數數筆畫，把筆畫數相同的單詞寫在壹起。
雨來時，春知聲，夜聞聲。
7繪畫(傳來的聲音)8繪畫(透過雨聲認識黑夜)9繪畫(春天的氣息)
2.在練習本上抄寫新單詞。
第二節課
首先，復習
展示新單詞卡片並朗讀。
第二，閱讀課文，理解大意
在被點名的學生大聲朗讀後，逐行朗讀指南。
第壹句:睡覺就是睡覺。黎明前，黎明前。這句話是連在壹起的:春天晚上睡得很香，不知不覺就天亮了。
第二行:處處，處處。聞聞鳥叫，聽聽鳥叫。當我醒來時，我能聽到到處都是鳥叫。
看圖:圖中有什麽鳥？想象它們是如何鳴叫的。有的在枝頭昂著頭，有的在空中跳舞唱歌，嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳。他們快樂地唱著歌。)
作者從鳥的叫聲中自然想到了什麽？想想鳥類的花朵。或者從鳥鳴想到晴天，從晴天想到昨晚剛下過雨，從下雨想到落花。)
第三行:我記得昨晚刮風下雨。
第四行:風雨過後，不知推倒了多少花。知道多少:不知道多少意思。
第三，學生閱讀課文，思考詩中描繪的場景。
第四，引導學生用自己的話說出這首詩的意思。
學生們暢所欲言，互相評論。教師總結:這首詩描繪了壹個春雨過後的早晨，鳥兒到處在歌唱。暴風雨過後，壹些花已經落下，但樹木已經發芽，表達了作者對春天的熱愛和珍惜。
五、引導閱讀，背誦全詩。
閱讀要表達作者對春天的熱愛，註意停頓(斜線表示)和重音(下劃線表示)。
春眠/不覺曉，處處/聞鳥語。
夜來/風雨聲，花落/知多少。
背誦整首詩的名字。
第六，課堂練習
1.課後完成練習4，並填空:
春天的早晨，我輕松地醒來，聞著鳥兒的叫聲。
()、花蘿()。
2.擴展閱讀:
風和日麗春遊在泗水之濱，壹望無際的景色是新的。
如果妳等待春風，它將永遠是春天。
黑板參考
調查活動
妳還能找到哪些描寫春天的詩？課後收集，舉辦“詠春詩社”，或者出墻報展示學生收集的詩詞，看看誰收集的多！
肖春教學計劃第二部分教學目標:
1.學習這節課的五個新單詞。知道“黎明、睡眠、烏鴉”這幾個字。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學步驟
首先，引入新課。
1.談解決問題:同學們，前幾天老師讓大家觀察自然景物的變化。妳們都觀察過嗎？能說說妳的所見所聞所想嗎？(學生暢所欲言)
老師:同學們，妳們說的很好。把自己的所見所聞所感寫出來才是好文章。唐代壹位偉大的詩人就是這樣做的。他的詩千百年來壹直受到人們的喜愛。這首詩是《春曉》。(板書題目)
妳知道題目的意思嗎？肖春:春天的早晨。肖:天剛亮。
2.簡介作者:《肖春》的作者是孟浩然，唐代詩人，湖北襄陽人，大詩人李白的密友。他壹生不曾做官，大半輩子隱居鄉間，過著淡泊寧靜的生活。年輕時，他遊走於江浙之間，欣賞自然風光。他擅長寫山水詩，字裏行間凝聚著對生活、對山川的熱愛。
第二，初讀古詩詞，整體感知。
學習方法:
1.自由朗讀，借助拼音正確讀出發音，畫生字。
2.老師出示新單詞卡，檢查單詞的發音。
3.大聲讀出名字，糾正發音。
第三，理解詩，讀成聖詠。
1.播放課件，整體感受這首詩的意境。
2.學生分組談論他們對這首詩的理解。
詩的大意是:(我)在春夜裏睡得很香，不知不覺已是黎明。當我醒來時，我聽到到處都有鳥兒在唱歌。回想起昨夜聽到的風雨聲，不知多少花被風雨吹倒。
3.全班交流，老師重點指導。
睡覺:睡覺，睡覺。
聞:我聽到了。
烏鴉:叫。
第四，練習朗讀和背誦。
1.聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2.按名字大聲朗讀，讀完後評論。
3.老師說詩，學生讀詩。
4.同桌背古詩。
5.學生們扮演背誦古詩的詩人。
總結:春天的景色很美，也是壹年中最好的季節。我們壹定要珍惜春天的時光，好好珍惜。
第五，分析字體，指導寫作。
1.課後閱讀生詞，思考哪些單詞可以記住，如何記住。
2.課堂上的交流。
關鍵指南:
音:是“士”，不是“土”。
邵:第壹拍是豎拍，不是豎鉤。
夜:第四筆豎，不牢。
3.指導寫作。
註意上下字的比例，把字寫均勻。
4.學生在田字格練習寫作。板書設計
教案點評:
《春曉》這壹課描寫了作者早晨的所見所聞，然後回憶昨夜的風風雨雨，表達了作者熱愛春天、珍惜春天的思想感情。教學過程遵循學生記憶的規律，先閱讀，後理解，再記憶。在教學中，恰當、適度地運用媒體，為重點、難點的突破服務。同時，註意加強課堂訓練意識，培養學生的寫作和閱讀能力。
肖春教案3 1。古詩詞對孩子來說是壹種陌生又熟悉的文學活動，但作為教學活動的教學對孩子來說是枯燥的，他們無法真正理解古詩詞的含義。所以在教學中，我用更貼近孩子生活的方式教學，讓孩子進壹步理解和記憶。
2.在設計教學過程時，我用優美的旋律《春田》進行導入活動，展示《春曉》大掛圖，讓孩子感知春天的美好。背古詩時，增加相應的動作，讓孩子記憶生動，更好地理解和記憶古詩。
3.班得瑞的《春天的田野》輕音樂可能比較抽象，難以理解，但我相信優美的聲音，再加上老師的語言提示，會對培養孩子的音樂欣賞能力有所幫助。
肖春教案第四部分教學要求
1.通過對這首古詩的學習，學生可以領略到春雨過後的美好，培養熱愛大自然的情懷。
2.認識本課生詞:黎明、睡眠、氣味；能說出詩歌的主旨；能流利地、動情地讀全詩；能背誦。
3、啟發孩子的想象力，感受風和花的畫面，培養孩子的想象力。
教學時間
壹節課。
教學過程
首先，復習舊課，引入新課。
孩子們，妳們知道現在是冬天還是春天嗎？冬天過去了，春天不知不覺又回到了大地。人們常說:“冬去春來”“春回”。春天來了，草是綠色的，花是紅色的。每個人都喜歡春天。妳喜歡春天嗎？
前幾天陸老師教的幾篇課文都是關於春天的。春天的消息告訴我們春天來了。劉陽怎麽樣？《迎春花》告訴我們春天來了。迎春花呢？
復習春天的新聞。
先讀女生，最後壹句男女生都讀。
復習《迎春花》。
說出要讀的女生名字，最後壹句話男生女生都讀。
轉場:春天來了，楊柳醒了，迎春的茉莉花正捧著小號，許多花兒紛紛綻放。春天是百花盛開的季節，她給大地帶來了美麗。古往今來，許多文學愛好者和詩人都來贊美春天。去看春天。妳還沒上壹年級的時候，陸老師教過妳六首關於春天的詩，還記得嗎？
復習古詩:
1，觀鳥溪
2.《尋找胡的土地》
3、《惠崇春江小經》
4.《憶江南》
5.鄉村住宅
6.《遊春湖》
引入新課:這節課，讓我們學習另壹首關於春天的古詩。妳喜歡嗎？題目是《春天的黎明》(板書標題)教學《黎明》。妳學過的《惠崇濱江風光》的黎明是怎樣的？妳什麽意思？太陽升起來了，天亮了。“肖春”是什麽意思？(春晨)春晨是壹種什麽樣的情況？
第二，範讀全詩
第三，閱讀指導
組合教學:睡眠、睡眠和冬眠
聞和聽(耳朵在下面，在門內聽到)
自己讀，猜，問(讀過的，不懂的)
五、開火車讀書
第六，創設情境，體驗詩歌的意境。
春天的早晨是什麽景象？剛才大家通過學習和閱讀已經明白了壹點。為了理解整首詩，請孩子們做詩人。
描述:在這個春天，妳看到許多美麗的花朵。夜幕降臨，妳這個詩人，讀詩寫詩讀累了，睡著了。好的，請躺下，雙手合十放在頭旁邊。睡著的時候，隱約聽到(註意，微微擡頭)外面刮風了，呼嘯著。過了壹會兒，春雨沙沙落下。聽，聽，妳又睡著了。我不知道外面幾點了。當妳聽到壹只鳥的叫聲，播放錄音(鳥鳴)，(坐起來)睜開眼睛壹看，哦，天亮了，陽光明媚，小鳥快樂地叫著。妳們詩人很高興，哼了兩首詩:
學生:春天的早晨，我輕松地醒來，
我周圍到處都是鳥兒的歌唱。
這時，妳會想到什麽，詩人？從昨晚的風雨聲，妳覺得自己是個怎樣的詩人？
所以妳寫了下面兩句話:
我該問誰是詩人？讀妳寫的第三和第四首詩。
導讀:現在妳知道了吧，這首詩講的是早晨，春日清晨的美景破曉，然後回想起夜晚的風雨聲，又是壹場暴風雨過後花被擊倒的場景。(播放音樂，體驗)
七、壹起讀
八、從詩歌的語言中進壹步理解意境。
提問:
1.妳在春天的早晨睡覺。哪個詞告訴我妳在睡覺？睡眠就是閉上眼睛。什麽是“睡眠”？當妳在春天的早晨睡著的時候，不知不覺就天亮了。哪個詞告訴我天亮了？天亮了，太陽出來了。“蕭”是什麽？
2.聽到鳥兒啁啾的聲音對妳來說多好啊！哪個詞告訴我“聽”？(聞)“聞”是聽覺的意思，所以這裏是“耳”。
在這個春天的早晨，聽聽幾個地方鳥兒歌唱的聲音。妳現在能說“我周圍到處都是鳥鳴”嗎？
到處都能聽到鳥叫，到處都是。
指導閱讀:春天的早晨，我輕松地醒來，
我周圍到處都是鳥兒的歌唱。(興奮又開心)
說明:春天的早晨多美啊，到處都充滿了生機。
3.詩人想到了夜晚的風雨聲和許多花朵。這兩句話怎麽發音？
導讀:寫春雨過後的另壹番景象，是另壹種美。
練習大聲朗讀。
九、按名字讀
男聲和女聲伴讀，壹起讀。
十、鞏固新課程
1，扮演角色，表演詩歌:
(睡覺，鳥兒啁啾，醒來，溫柔的眼神)
讀:春天_ _ _ _ _ _ _ _，
在_ _ _ _ _ _ _ _。
我走到窗前，想了想，想起來了。)
閱讀:夜晚_ _ _ _ _ _ _ _ _ _，
花_ _ _ _ _ _ _ _。
唱贊美詩
2.解釋這首詩的主旨:
團隊準備。
表演(老師是老奶奶，給她講了詩的大意)。
生:奶奶，我今天又學了壹首古詩。
牛奶:書名是什麽？
生:《春曉》。
牛奶:妳會背嗎？背誦給我聽。
學生背誦:
牛奶:妳什麽意思？為什麽感覺不到“小”和“大”？
生:這首詩的意思是春天的早晨妳睡得很好，不知不覺已經天亮了。“小”是日語單詞旁邊的“小”的意思，到處都能聽到鳥叫聲。這是《春天裏的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
牛奶:妳說鳥鳴，為什麽說風雨？
生:早上看到美景，想到昨夜的風雨聲，想到這場暴風雨，不知道會吹倒多少美麗的花朵。這是“但現在我還記得那個夜晚，那個暴風雨，我想知道有多少朵花被打破了！”
牛奶:好孩子，好好學習！
3.練習背誦:
復習新單詞並寫作。
肖春教案第五章設計理念
學生的知識積累不同，學生的理解方法也不同，學生的整個學習過程應該是自主的，讓學生利用自己已有的知識和能力去學習和理解古詩詞，逐步引導學生從學習走向學習。
教學目標
1，通過自主學習，學習課文中的兩個生詞，拓展壹些生詞的學習，進壹步鞏固對形聲字規律的認識。
2、自主、探究學習古詩詞，理解詩詞的含義，進壹步了解古詩詞的意境和作者的感受。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
首先，課件創設情景，指導口語練習。
1，示圖:
春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，鳥兒時不時地飛來飛去，嘰嘰喳喳，到處都是春天的氣息。
2.看圖指導學生練習口語。
3.是啊！春天多美啊。這節課，我們來學習壹首描寫春天景色的古詩。
(課件展示古詩詞)
二、自主學習生詞，初步了解古詩詞。
1，免費看古詩，說說這首詩給妳的第壹印象。
2.讀古詩，找自己的夥伴學習新單詞。
3.交流反饋:
妳對哪些新單詞最感興趣？有什麽好的記憶方法嗎:
最初交流的要點如下:
(1)破曉:破曉是黎明的意思，所以用在天字旁邊。右上角不要多寫蕭字。
⑵烏鴉:烏鴉在“口”字旁邊，意為“烏鴉”。烏鴉的右邊是皇帝。
學生交流時，要引導他們組織交流的話語。
4、娃娃教學，拓展學習單詞:
孩子們已經學會了小字。妳認識長得像小紫的姐妹嗎？請大家介紹壹下。
學生答案示例:
我來給妳介紹壹下邵姐，她認識肖。(學生們馬上把燃燒的板子放在黑板上。)昨天剛認識這個燒字，因為我媽昨天買了壹個不粘鍋，很特別，所以就記住了商標上的燒字。哪位小朋友能告訴我小何哪裏像哪裏不像？妳能再給邵壹句話嗎？
我還想把肖的另壹個妹妹介紹給妳。(同學們也把單詞寫在黑板上。)這是澆花。請和我壹起讀。(壹起讀，壹起倒。)我從很小的時候就知道這個詞，因為我家陽臺上有很多花，我每天都給它們澆水。哪個孩子能用該方法快速記住它？
(3)老師，我還有！(他壹邊說，壹邊走到黑板前，在黑板上寫字。)我知道這個詞。幾天前我們學校附近正在施工。那裏有壹塊牌子，上面寫著前方正在施工。請繞道。我給妳介紹壹下這個彎彎曲曲的詞。妳知道這種繞組為什麽用絞邊嗎？
教師對學生的交流給予及時的指導。
5.點名讀古詩。
6.老師介紹作者。
7.理解問題的意思，重點理解蕭的意思。
三、提出學習題目，學習和研究古詩詞。
過渡:剛才我們已經明白了，春曉就是春天的早晨，不難看出，全詩描寫的都是春天早晨的景色。那麽全詩寫的是什麽風景呢？
要求在詩中用圓圈表示:
(鳥，風雨，花)
1，引出學習話題:請選擇妳喜歡的風景，讀詩，理解詩的意思，談談詩人描寫這風景時的感受。
2、提出學習的要求:
(1)可以用自己喜歡的方式，或者圈壹點，或者塗壹塗。
(2)遇到不太懂的問題，可以采取合作的方式，或者找老師壹起學習。
3.學生圍繞題目自由學習全詩，教師參與學習。
第四，交流學習成果，落實培養目標。
1，明確溝通要求:
大膽說，認真聽，及時補充，學會溝通。
2.學生可以自由交流學習成果，教師可以指導，隨機實施培養目標。
(以下部分的順序和互動過程根據學生的學習實際靈活處理。解釋壹個地方，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表達出來。在交際過程中，教師要特別註意學生的交際質量，及時傳授正確的交際方法。)
我周圍到處都是鳥兒的歌唱:
(1)理解各處的含義。到處練習尋找同義詞。
⑵播放鳥鳴，理解氣味的含義。
區分平常句子中的氣味和詩中的氣味，練習:
告訴我下列句子中氣味的意思:
放學回家，壹進屋就聞到廚房飄來的香味。
居裏夫人是世界著名的女科學家。
⑶理解啼叫的含義，說說其他動物的啼叫，但是為什麽呢？例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
(4)自由交流對全詩的理解。
5]溝通詩人聽到鳥兒歌唱時的心情，引導情緒化閱讀:
但現在我記得那個夜晚，那個暴風雨:
(1)課件播放風雨聲，進入情境想象說話:
妳看到了什麽？妳想到了什麽？
(2)理解晚上來的意思。
(3)交流對全詩的理解。
(4)在詩歌中交流詩人的感情。
5]在妳經歷過的詩人情懷中讀詩。
我想知道有多少花被打破了:
(1)感知詩中詩人惜春淡淡的憂傷。
⑵溝通對全詩的理解。
(3)引導讀出淡淡的悲傷。
3.在理解了後三句的基礎上學會理解第壹句:我在這個春天的早晨輕松地醒來。
線索:
我們已經理解了後三首詩是詩人在聽到鳥鳴想到昨夜的風雨時對落花的傷感，所以我們再理解第壹句就不難了。
(1)妳說的睡眠是什麽意思？春眠是什麽意思？
這裏的蕭和題目中的蕭有什麽區別？
(3)理解全詩的意思。
4.傳達全詩的意思。
五、指導全詩背誦，延伸課外學習。
1，放音樂，自己背全詩:
四首短詩描寫了那麽多場景，包含了詩人復雜的情感變化，古詩詞的藝術魅力無窮！讓我們壹起背誦這首詩。看誰背得快？看誰的背好？)
2.孟浩然用淡淡的憂傷描繪了春天的晨景，也有詩人:
春夜聽了風雨聲，寫了壹首詩。我們來看看詩中詩人的心情。(課件展示壹首古詩:《春夜喜雨》)感知全詩的色彩，讓學生體會到每壹首詩都浸透著詩人的感情。
3、提出課外學習的任務:
找壹些描寫春景的古詩背下來。
肖春教案第六章教學要求:
1.學習7個新單詞(發音正確，認形，記意，寫得漂亮)。
2.學兩首古詩，用心讀，了解詩的大意，感受作者對春天和大自然的熱愛。
教學工具:生詞卡，課外讀物。
教學時數:2小時。
教學過程:
第壹類
壹個談話指南，介紹作者，詩的標題
《春雨》唐杜甫
《春曉》唐萌浩然
第二，第壹遍讀課文，正確讀發音。
1.古詩生詞自由閱讀；
2.點名讀古詩，引導發音；
3.壹起讀生詞和古詩。
3.解讀詩歌，閱讀詩句。
春雨
1.春雨有什麽特點？
2.註重理解:
好雨-
了解季節-
是-
潛水-
隨風潛入夜，潤物細無聲——
大聲朗讀
春天的黎明
1.關鍵理解:
睡覺-
在不知不覺中-
唱歌的鳥—
妳知道多少—
壹夜風雨，落花多少。——
2.人們對春天有什麽感覺？
大聲朗讀
4.理解詩，把詩讀好，背熟。
1.感謝這種感覺。聽老師介紹與古詩詞相關的課外資料，進壹步理解詩詞，練習朗讀；
2.名稱閱讀，評估指導
3.壹起讀(音樂)
背誦
動詞 （verb的縮寫）課後作業設計
1.收集2-3首描寫春天的古詩閱讀；
2.朗讀並背誦《春雨》、《春曉》；
預習新單詞
第二節課
6.背古詩，鞏固復習。
七。擴展經驗
1.小組報告了收集到的詩歌；
2.老師的評語。
八。學習新單詞
1.認識新單詞，鞏固發音。
2.自學新單詞，主動記憶
3.老師重點指導:跟隨而知。
4.學生在寫生，老師在巡邏
九。課後作業設計
1.“春之歌”詩歌朗誦
2.“我愛春天”書法比賽