壹、教材分析
(壹)本課程的教學內容逐步分為四大問題。緒論給學生感性認識，為後面的四個問題做鋪墊。通過介紹最具代表性的藝術風格，了解民間藝術與民俗的關系，欣賞文案中優秀的民間藝術作品，了解民間藝術的特點，並舉例分析民間藝術語言最重要的特點，即寓意和象征。整堂課大致可以分為以下五個部分。
第壹部分的題目是“如何定義民間藝術？”通過解釋民間藝術概念的基本含義和特征，引出民間藝術中具有代表性的藝術風格。
第二部分的題目是“主要的民間藝術有哪些？”通過對優秀作品的欣賞，介紹了民間藝術中的五種藝術風格:剪紙、年畫、刺繡、玩具、雕塑。
第三部分的題目是“民間藝術的藝術語言有什麽特點？”本文通過實例分析了民間藝術語言最重要的特征，即寓意性和象征性。
第四部分的題目是“如何理解民間藝術的藝術語言？”通過典型案例分析，說明民間藝術是中華民族精神的藝術之根。
第五部分是學生的思考、討論和學習活動。主要是讓學生自主探索，聯系實際生活討論和評價自己，給學生拓展知識面留下自由的天空。
(二)教學目標
(1)知識目標:通過講述、示範、欣賞，使學生明確民間藝術的基本概念。了解民間藝術豐富多彩的形式，民間藝術的藝術特征以及民間藝術與民俗的關系。開闊眼界，增長知識，陶冶情操，逐步提高學生對民間藝術的審美情趣。
(2)能力目標:使學生認識民間藝術的重大意義，豐富和發展學生的藝術創造力和想象力，達到智育的目的。
(3)情感目標:結合《三生教育》中的生命教育，激發學生對藝術、對生活的熱愛，增長他們的見識和民族自豪感，也是素質教育的德育目標。
(三)教學重點和難點
教學重點:“如何定義民間藝術？以及如何理解民間藝術的藝術語言的特點？”針對重點，我利用多媒體播放圖片、短片、flash，提出分組討論的方法突出重點。從而引起學生的興趣，進而激發他們的學習熱情和積極性；
教學難點:讓學生知道“了解民間藝術的種類？”民間藝術和民俗有什麽關系？傳統文人畫和傳統西化造型有什麽區別？“針對這些難點，我主要采用概念分割，把有代表性的圖片放在壹起對比，得出難點。這樣學生就能克服困難，學會觀察。
第二，教學方法
(1)視覺演示法:將圖片以多媒體和實物的形式直觀地展示在學生面前，讓學生以第壹感官接觸現實生活中的民間藝術。這種教學方法可以激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，有助於學生的感性認識。
(2)小組討論:學生之間可以互相討論，加深了解，與老師交流，也可以加深師生之間的感情。
(3)活動探究法:根據新課標，馬斯洛心理學提出的平等對話，創設探究氛圍，非常符合當今的教學理念。這種以學生為中心的教學，充分發揮了學生的自主探索，很好地培養了學生的自我意識、思維能力和活動組織能力。
第三，學習方法
在美術教學過程中，學生要想自主學習，就必須被吸引。從學習變成學習，成為學習的主人。結合學生的年齡特點，本課主要采用以下學習方法:分析歸納、討論和自主探究。這將有助於調動學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，使學生對這節課的知識有更清晰、更深刻的理解。
師資準備:教學多媒體設備、教學課件、相關民間美術圖片、教材等。
第四，教學過程
在這節課的教學過程中，為了突出重點，解決難點，調動學生參與課堂的積極性和主動性。我按以下步驟進行。
(1).創設問題情境，引出新課程主題。
* * *通過播放春節的動畫視頻和廣告，以剪紙和皮影戲的形式呈現，進入中國民間藝術。
(2)學生理解新課的意圖，愉快地接受主題。
學生感受視頻的視聽氛圍，產生興趣。並播放圖片幻燈片，激發學習熱情，完成啟發式教學，充分體現學生自主學習的積極性。比如剪紙:學生討論是否看過剪紙作品，反映了什麽。老師詳細解釋:剪紙可以用來表達幸福和祝福，剪紙是最常見最簡單的民間藝術，剪紙是各種民間藝術的基礎。欣賞貼在黑板上的剪紙作品，可見剪紙藝術的要求是非常嚴格的。另外，妳不僅可以用剪刀，還可以用刀來雕刻。總結剪紙的三種形式。讓我們來看看壹部很有代表性的作品《五福長壽》。剪紙中有壹個雷是刺繡的基礎。在北京俗稱花形。用*刻在紙上，內容包括花鳥蟲魚各種題材，巧妙地畫在枕頭、鞋頭、肚兜等物品上。學生欣賞實物展示，並總結剪紙的種類:窗花、刺繡圖案、天花板花、門簽、禮品花等。
刺繡:中國有四大著名刺繡，即:蘇繡、粵繡、蜀繡和湘繡。刺繡的應用範圍很廣。讓我們看看它可以用在什麽地方。學生思考並回答:可用於服裝、鞋帽、枕頭、窗簾、錢包、香囊等。接下來，屏幕顯示苗族婦女的刺繡作品。藝術大師劉海粟對苗繡的評價是:“壹縷雲剪月，苗女巧。與蘇繡、湘繡相比，難以免俗。”教師手記:少數民族民間藝術種類繁多，風格各異。它是中國民間藝術最重要的組成部分，應該引起我們的註意。中國是壹個多民族的國家，民間藝術也是多樣的。我們應該學會尊重少數民族文化，學習優秀的民間藝術遺產，不斷豐富民間藝術的寶庫..
年畫:為什麽春節期間家家貼年畫？學生思考回答:為了滿足迎福、回春萬象的民俗需求。年畫種類繁多，題材極其豐富。當然現在已經不普遍了，但是貼年畫的習俗在我國的壹些農村仍然保持著。老師解釋:中國不僅有四大名繡，還有三大年畫發源地:天津楊柳青、江蘇桃花塢、山東濰坊楊家埠。欣賞不同種類的年畫，感受中國民間藝術的善良和生活的美好。
(3)播放多媒體板書。板書采用提綱式，簡潔明了，學生看得懂。
(4)自主探究和合作討論。
根據圖片和例子，讓學生分析民間藝術的類別、定義和各種形式。請翻到92頁，欣賞92-97頁相關民間藝術的圖片和文字描述，然後先回答。學生仔細觀察圖片並閱讀相關文字描述，然後分組討論交流，為答題做準備。學生在討論前自主探索，為體現群體智慧打下良好基礎。合作討論是新課程標準特別倡導的壹種學習方式。可以培養學生的合作意識，所以在這個環節中，引導學生欣賞圖片，鼓勵學生以自己的理解方式欣賞民間藝術，並提出想法，互相交流，集思廣益。
欣賞中國民間藝術作品，如剪紙、刺繡、年畫、泥塑、玩具等。，並讓學生思考探索中國民間藝術各門類之間的* * *關系，回答:就作品內容和所采用的藝術形象而言，民間藝術具有意義和象征的特征，在造型上特別概括、樸素、大方；色彩方面，多采用紅黃綠藍等亮色，對比明顯，明亮喜慶。
比如民間藝術的藝術語言有什麽特點？(比喻，象征)學生回答。這不僅鍛煉了學生的獨立探究能力，也加深了學生對民間藝術與民俗之間密切關系的理解。在交流討論中，能體現合作的意識，教師鼓勵和幫助能力弱的結合，讓學生獨立解決問題。
(5)圖像顯示。老師播放與民間藝術相關的視頻資料，並簡單介紹相關的文化背景知識。本文對剪紙、刺繡、年畫三種代表民間藝術的藝術風格進行了深入研究。學生認真欣賞視頻資料，聽老師講解。讓課堂上的知識與實踐相結合，開闊學生的視野，豐富學生的知識。
第五，課後總結和反思
課後總結:今天我們主要圍繞以下四個問題進行學習:
1，如何定義民間藝術？
2.主要的民間藝術有哪些？
3.民間藝術的藝術語言有什麽特點？
4.如何理解民間藝術的藝術語言？
學生復習今天所學的知識點，加深對民間藝術和民俗相互依存的理解。
作業:在了解民間主要藝術的前提下，我們應該怎麽做，為什麽要解決課外拓展的問題？學生在解決問題的同時，開闊視野，自主學習，探索發現生活中的美好。希望同學們從自身做起，關註生活，關註民間藝術，讓民族文化傳承下去。
反思:我增減了教材內容，與時俱進。通過精心講解和合作探究，強調以學生為中心，鼓勵學生積極思考，培養學生的獨立意識。但由於缺乏教學經驗，時機把握得不是很準。由於學生之間的差異很大，很難在短時間內掌握他們的心理特點，這是需要改進的。請給我妳的建議。
標誌設計欣賞[教學目的]
通過本課程的教學，向學生介紹標誌設計的基本知識、設計思路和方法，使學生了解標誌設計的基本美學原理，掌握標誌設計的基本技能和設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的初中美術教案審美觀念。
[教學過程]
(壹)引入新課程
同學們，首先我們假設這樣壹個情況。當我們去壹個陌生的地方旅行，在無法用書面語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？
學生回答...
老師很清楚:其實答案很簡單。妳自然會去尋找能代表這個地方的圖形符號。這樣的符號就是我們要講的標誌。
(2)基礎知識
1.什麽是標誌
用壹個詞或數字代表另壹個事物的符號。
符號的這種功能與文字產生之前的原始社會所使用的打結、堆土、木雕的功能是壹致的。
老師講得很清楚，結繩筆記盛行於原始社會的壹個函數與方程學案。“先人結繩明事理”，不同的結代表不同的東西。這應該說是logo的雛形。
2.標誌的類型
老師的問題:現在，我們所有人每天都可以在不同的場合看到壹些標誌。請慎重考慮。妳見過哪些征兆？這些標誌的作用是什麽？
學生回答道:...
老師總結:的確，標誌存在於我們社會的每壹個角落，適用於社會生活的方方面面。在現代社會，標誌不僅僅是壹種簡單的視覺符號，還具有獨特的審美價值、強大的社會功能，成為各種文化。
用微機展示壹張圖，介紹壹些生活中常見的標誌。
(1)從目的來說:
紀念符號:1979國際兒童年的功能形象
城市標誌:德國基爾的標誌和聯合國的標誌。
會議標誌:奧林匹克標誌
企業標誌:
(2)從造型特征看:
具象標誌(特點:自然形象，生動直觀的趣味性。圖註:德國自然出版社logo。
抽象標誌(特點:造型嚴謹，寓意深刻，是將無形的事物轉化為有形的、有表現力的形象。圖註:南斯拉夫進出口金牌案例實物貿易公司logo。
文字圖形標誌(特點:應用廣泛，傳播迅速。圖註:加拿大鐵路標誌)
3.標誌設計的主要原則
簡:簡潔易認，壹目了然(以美國百事可樂飲料公司logo的五變量數學課件來說明logo設計從復雜到簡單的過程)
準確:準確的內容和直觀的形象(壹家日本建築公司的標誌)
奇怪的:獨特的，不相同的(由幾個典型的標誌說明)
美:符合藝術美規律和大眾共同的審美感受。
4.標誌設計的藝術表現
電影中有很多流浪漢的形象。但是，妳有沒有想過:為什麽在這些形象中，只有卓別林給我們以出眾的藝術感？究其原因，在於其獨特的形象設計和獨特的藝術表現。同樣的內容，不同的藝術表現形式，可以產生不同風格的藝術效果。同樣，標誌設計既然是藝術小學英語教學的設計，就應該運用壹些基本的藝術表現手法。下面是壹些常見的方式。
(1)形象高度誇張、概括、簡潔、幾何(以太陽神口服液標識和捷克音樂學院標識說明)。
(2)運用聯想和比喻的方式(使用阿根廷市政銀行和壹家人壽保險公司的標誌)
(3)使用象征手段(波蘭和平委員會的象征)
(4)運用民族藝術表現(用德國和法國兩種不同風格的標誌設計來說明民族特色在標誌設計中的應用)(突出民族特色)要求學生確定兩種標誌的類型(3)要求學生通過提問加深對知識的理解。
中國民航標誌說明:①在創意構思上，突出標誌設計的民族特色，以中國固有的民族圖騰形象之壹的鳳凰為構圖主體，體現中國傳統文化的血脈滋養和獨特內涵。
②從造型特征上看，具有強烈的現代設計感，完全符合上述標誌的現代設計原則。它是傳統民族文化與現代美的原則和諧統壹的傑作。
A.中國鐵路標誌介紹
B.加拿大毛紡織公司標誌[*]
C.皮鞋廠的標誌[*]
(四)引導學生分析標誌設計的概念過程。
(通過老師自己設計的心理診所標誌和家鄉的長城幹白葡萄酒標誌分析設計師的設計思維過程)[*]
(5)總結