心理健康教育五大總結(1)
本學年，在我校心理咨詢室校領導的關心和支持下，在總結本學年工作經驗的基礎上，有計劃、有重點、循序漸進、開拓進取地開展了心理健康教育工作，總結了本學年所做的工作，主要有以下幾個方面:
1.學校領導非常關心我們學校的心理健康教育。本心理咨詢室以科學的心理健康教育理念為指導，努力培養學生？自知、自尊、自控、自信、自強？心理素質，讓每個學生都擁有健康的心靈，真正成為身心健康的新壹代。我校心理健康教育堅持以發展心理素質、預防心理問題為基本原則，以矯正心理問題為補充，重視將心理健康教育滲透到教育教學中，發揮心理咨詢的作用。
2.繼續在各學科教學中滲透心理健康教育的思想。各科教師貫徹興趣、和諧、成功的教學原則，營造積極健康的課堂教學氛圍，激發學生的好奇心，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，激發學生的進取精神。班主任在班級工作中關註學生的心理狀態，有目的地組織引導學生開展自我教育活動；在日常教育活動中建立平等的師生關系，努力運用心理學方法指導和幫助學生，特別是鼓勵心理困難的學生認識和超越自我。同時在德育中滲透心理健康教育，發揮班主任作用，開展培養學生心理素質的主題活動，促進學生心理發展。
3.繼續在學校開展個體心理咨詢活動。心理咨詢室平均每天開放兩個小時以上。我校心理咨詢室樹立服務全體學生的理念，與全體學生溝通，認真開展咨詢服務，與每壹位學生交真誠的知心朋友。個體心理咨詢系統是學校心理健康教育的重要組成部分。對解決部分學生的心理問題，促進其心理健康成長，在全校範圍內營造健康的心理氛圍起到了重要作用。發揮專任教師的作用，對少數有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和指導，使他們盡快擺脫障礙，自我調整，提高心理健康水平，增強自我發展能力。本學期堅持每天中午向學生開放，並安排學生預約，解決了很多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校的心理安全工作劃上了壹個圓滿的句號。
4.利用好學年的家長會。向家長宣傳兒童心理健康教育的重要性，讓家長在平時關註孩子的心理健康和學生的內心世界，形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合的心理健康教育模式。
5、開展心理健康講座，普及心理健康知識。啟蒙有助於學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系，有追求的人生理想，有責任心，有進取心，樂觀向上，有助於學生正確處理各種社會關系，形成健康人格，提高全體學生的心理健康水平。
6.心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中。充分利用班級活動、黑板報、宣傳欄、學校廣播電臺等。對學生進行心理健康教育，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。
總之，我校的心理健康教育壹直著眼於整體，著眼於發展，促進師生心理的健康發展和成長。不忽視學生的個體差異，註重對學生個體的輔導和咨詢，及時有效地幫助學生實現心理自助。在咨詢中，我們貫徹的是心理成長的理念，也就是說，問題和困惑也是學生成長的壹個機會，我們善於把握這個機會，幫助學生實現心理成長，體驗超越自我的成功感。
心理健康教育五大總結(2)
這個學期很快就要結束了。在我們這壹學期的心理健康教育中，我們取得了很多成績，因為我們壹直在不斷地探索和創新，我們有效地提高了有效性，取得了壹些成果。
壹、關註校園心理安全首先要特別關註教師的心理健康。
學校充分認識到心理健康教育應該以理解學生為基礎，以營造和諧的氛圍和良好的關系為前提。老師用自己健康的心理影響學生，本身就是最有說服力的心理健康教育。因此，學校營造了民主、平等、和諧、安全、人文、人性化的工作氛圍和心理環境，真正減輕了教師的心理壓力和精神負擔。
二、整合學校資源，發揮心理健康教育的合力。
1.充分利用課堂教學紮實推進心理健康教育。
在我們上課的過程中，老師和學生無時無刻不在進行情感和精神上的交流。我們註重引導教師發掘教材中有利於培養學生良好心理素質的因素。通過別出心裁的設計，組織各種各樣的活動，使師生達到和諧融洽，切實推進心理健康教育。
2.豐富校園文化，通過各種喜聞樂見的活動促進心理健康教育。
學校豐富的文化活動是我們所需要的。我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建展示才華的舞臺，調節學生的身心，釋放學生的潛能，通過各種比賽培養學生的合作精神和勇敢奮鬥的精神，這些都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。
3.利用各種學校設施促進心理健康教育。
開展心理健康教育，註重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、紅領巾電視臺、校園網絡、自由宮等開展豐富多彩的心理健康教育活動。
第三，強化措施
為了實施心理教育，學校采取了壹系列切實可行的措施。
1，分工明確。
2.保證時間。把心理教育課納入課程，每周壹次，使心理健康教育有條不紊地進行。
3.及時監督。學校每期督導心理教育工作兩次，發現工作不到位及時督促。
4.在過去的壹年裏，我們種下了春種，收獲了秋收，付出了心血，享受了果實。
1.教師在頭腦中樹立了心理教育的理念，為後續的心理教育工作奠定了思想基礎。
2.班主任積累了壹些心理教育經驗，和學生壹起成長。
3.學生幼小的心靈得到洗滌，靈魂得到凈化。學生健康快樂地學習、生活、成長。
心理健康教育五大總結(三)
良好的心理素質是學生全面發展的重要前提。提高學生的心理素質和心理健康水平，是教學改革的重要內涵。本學年通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，完善人格，增強抵禦挫折和適應環境的能力。回顧過去壹年的工作，有不足，也有不少收獲。現將本學期的工作總結如下:
首先，健康教育主任堅持不懈
(1)加強健康教育課堂教學管理，建立和完善課程體系，課堂教學是學生健康教育最重要的手段。本人根據學生和專業特點，嚴格按照大綱要求制定了完整的健康教育教學計劃，並使教學進度和教學內容與計劃相壹致。平時認真備課，上課，做到概念清晰，啟發式教學，語言生動，理論聯系實際，充分利用課堂上的40分鐘。
(二)以節日為抓手，開展豐富多彩的健康教育活動。
我以健康節為切入點，適當選擇學校衛生工作的主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，讓學生從小學到健康保健知識，養成良好的衛生習慣，掌握自我保健方法。本學期的主要內容有:防控宣傳、預防和愛國衛生月宣傳、食品衛生，以及針對七年級學生的禁毒、防艾、心理健康等保健知識，通過這壹系列活動讓學生了解和掌握壹些常見的保健方法。學校利用網絡、電視、黑板報、宣傳櫥窗、校園廣播、班會、講座等形式宣傳健康知識，使健康知識深入人心。為調動學生參與健康教育的積極性和主動性，發揮學生的主體地位，學校組織開展了黑板報、手抄報、征文等競賽活動，將健康教育與學生的專業實踐相結合，將課堂教學延伸到課外活動，充分發揮了學生的學習積極性和主動性，大大提高了學生的健康意識。
(三)註重培養學生的衛生習慣，提高學生的健康意識。
新學年開始，學校組織新生進行體檢，建立新生體質健康檔案，做到有據可防，培養學生科學的健康觀念。知識是教育的基礎，健康教育是學生建立健康行為的關鍵。平時班主任和任課老師總是在督促學生註意個人衛生習慣的培養，比如不隨地吐痰，不亂扔垃圾，勤洗衣服等，使之成為學生的壹種習慣和技能。此外，學校高度重視環境衛生工作，采取班主任重點抓，學生每天互相督促檢查，校領導、教務處、團委組織抽查的方式規範學生行為。經過這樣規範化的訓練，學生的衛生習慣有了很大的改善，校園內亂扔垃圾等不文明行為越來越少。
(四)重視學生心理健康教育，確保學生健康成長。
我根據我校七年級學生的實際，確立了多維度的發展目標，通過心理咨詢、咨詢和各種活動，對學生進行適當的心理幹預，為他們的心理發展提供必要的服務、指導和幫助。同時對少數有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復，逐步開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，進壹步促進素質教育的實施。
二、反思與展望
這學期的健康教育已經告壹段落。回顧這壹學期的工作，有成績也有不足，總結如下:1。在健康教育的具體實施過程中，學生的個性化教育往往被忽視。在工作中過分強調學生的個性，而忽視對學生個性的尊重和塑造，是與健康教育的目的相違背的。在塑造學生個性的同時，容易忽視學生創造力的塑造。社會急需創新人才。健康的人格不僅要求學生身心健康，還要求學生具有創造性人格。
2。健康教育發展不平衡，離健全完善的健康教育模式還有壹定距離。很多時候，我們只註重對學生的說教，卻忽略了學生自己去實踐其實更有效。
相信在不久的將來，在總結經驗教訓的基礎上，在全校師生的密切配合下，我們的健康教育工作壹定會再上壹個新臺階。
心理健康教育五大總結(4)
在心理健康教育方面，除了做好教研組的教學常規外，積極開展心理咨詢輔導，做好訪視輔導，加強心理咨詢室的常規建設，做好學生的心理咨詢，重點跟蹤調查，建立心理檔案。心理咨詢室(快樂室)每天中午向學生開放。對個別有心理問題的學生及時給予認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解決困惑，並對輔導過程做好詳細記錄。
認真負責地關註每壹個被班主任轉到我這裏的迷茫、情緒異常的學生，努力通過交流、沙盤遊戲、行為記錄卡、同伴監督等方式解決他們的困惑。
比如緩解了高壹兩個孩子的新生學校適應問題；初三八班壹女生，因病休息，有厭學傾向。她媽媽為此想了很多辦法，但都沒用。後來她找了個心理咨詢室，我給她做了指導和引導。在班主任的配合下，女孩有了更好的改變。65438+10月中旬，壹名五年級男生放學回家，目睹從小被帶大的奶奶在樓梯上摔倒。雖然他被立即送往醫院，但他仍然沒有醒來。這件事對孩子打擊很大，導致創傷後應激障礙，恐懼，睡眠障礙；頭痛、頭暈、入睡困難，總是半夜起來迷迷糊糊的哭；上課註意力不集中，精神恍惚，影響學習成績。我給學生做過多次輔導。通過第壹步情緒宣泄，把自己的悲傷全部哭出來，第二步因為愛而坦然面對，第三步冥想放松，能量註入，幫助同學們走出困境，克服障礙。老師的關愛和關心是對學生積極的社會支持，有助於學生擁有積極的人生信念，有助於學生成長。第二學期，4班1班壹個男生學習不認真，調皮搗蛋。他每天早上到校都沒有好好學習，影響了上課。經常被同學投訴，被老師批評，導致同學之間，老師和學生之間的矛盾，甚至是家長和老師之間的壹些意見，導致了學生的心理叛逆狀態，行為更加武斷。所以和班主任溝通後，對他進行了心理疏導和輔導。
本學期組織教師參加了全區第十六屆心理健康教育案例和論文評比。《兒歌在培養小學生良好心理素質中的作用》獲三等獎，《提高小學新生學習適應能力的研究》獲第八屆教師教學研究壹等獎。
三年前，通過努力，我校被評為首批上海市中小學心理健康達標學校。今年10年底，閔行區在綜合督導過程中迎來中小學心理健康達標學校驗收。我校心理健康教育定位準確，工作細致紮實，贏得了區教研員的壹致好評。
發現有很多學生不愛學習，厭學，多動易沖動，脾氣暴躁。如果我們學校有小問題，我們會盡力幫助他們，但對於嚴重的問題，老師可以建議家長帶孩子去醫院心理科或精神衛生中心做檢查或藥物輔助治療。最後，希望老師在面對這些精彩的攻擊時，首先要控制好自己的情緒，不要過於激動，不要用激動的言語或行為去挑釁。我們可以先安撫他們的情緒，冷處理，然後再處理事件或者聯系家長。
心理健康教育五大總結(5)
近年來，小學生經常出現不健康的心理行為，如嫉妒、自卑、孤獨等。究其原因，我們不難發現，他們之所以出現心理偏差，是因為他們在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決矛盾、處理挫折、處理危機的能力。作為教育工作者，我們不能忽視這壹點。我們不能只關註成績而不管學生是否有健康的心理和健全的人格。我們應該培養人才，而不是浪費人才，更何況害群之馬。因此，這學期我努力正視心理健康教育，促進學生健康發展，完善人格，為21世紀培養合格人才。
壹，堅持心理健康教育的基本原則
1.根據學生心理發展特點和身心發展規律，開展有針對性的教育。
2.對於全體學生來說，通過普及教育活動，使學生對心理健康教育產生積極的認識，逐步提高心理素質。
3.註重個體差異，根據不同學生的不同需求，開展多種形式的教育和輔導，提高學生的心理健康水平。
4.以學生為主體，充分激發和調動學生的積極性。把教師在心理健康教育中的科學指導與學生積極參與心理健康教育結合起來。
第二，掌握心理健康教育的方法。
1.通過課堂教學滲透心理健康知識是心理健康教育的主渠道。
教室是學校開展教育活動的主要場所。課堂教學不僅是傳授科學知識的過程，也是學生心理發展的過程。從教材內容看，各科都是心理健康教育的好教材。比如語文和思維課，可以陶冶學生的心性，塑造高貴典雅的品質。數學和自然可以訓練科學思維；美術、音樂可以利用獨特的旋律、線條、色彩培養學生的審美能力。體育課可以鍛煉學生堅強的意誌，培養他們競爭、拼搏、進取的精神。在各學科教學過程中滲透相關知識，可以讓學生處處感受到真善美的教育，提高心理素質。教師作為教育的主體，不僅在知識上影響學生，而且在教學中的師生互動中起著潛移默化的作用，構成了心理健康教育的重要內容。
2.聯系家庭，引導家長關心孩子的心理健康，是學生心理教育的重要途徑。
由於家長與學生之間固有的血緣、情感、倫理關系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育無法替代的力量。父母應該關心孩子的心理健康和身體健康。有些家長認為孩子只有身體強壯沒有生病才是健康的，這是壹種不完整的認識。其實有些孩子是有心理障礙的，比如撒謊，無理取鬧。但是，由於片面的認識，很多家長對孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方式，不利於孩子的心理健康發展。當我們發現他們的心理缺陷時，會及時聯系他們的父母，及時糾正，引導他們熱愛生活，熱愛科學，熱愛社會，熱愛他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，培養他們樂觀進取的精神。
3.充分利用其他途徑開展心理健康教育。
已經設立了心理咨詢活動來幫助學生消除心理障礙。通過師生之間的友好交流，既解決了學生因學習方法和成績帶來的困惑，又增強了學生的交際能力。還有通過編制？竊竊私語？郵箱，學生如有疑問，可以隨時將自己的想法或問題以信件的形式投入郵箱，很快得到回復，指導學生，指導學生，或者接受個別咨詢。建設了班級文化陣地，整體改造了環境，為學生創造了更寬松的心理環境。
實踐證明，要使學生心理健康發展，教師必須掌握心理學知識，遵循學生心理發展規律，探索學生心理發展規律，總結心理教育經驗，與家庭和社會保持密切聯系，才能取得良好效果。