⑴ 怎麽評定教授職稱
教授是高校中的最高技術職稱.
首先要學歷合格(正教授要求本科學歷以上)
在教學科研上有突出成就(國家課題或國家壹類刊物上有論文)
還要壹定的工作年限.
⑵ 高級工程師職稱評定條件
高級工程師職稱評定的條件：
（1）大學本科畢業，從事專業工作十年以上，擔任中級職務五年以上。
（2）大學專科畢業，從事專業技術工作十五年以上，並需擔任中級職務五年以上。
（3）中專、高中畢業，從事專業技術工作二十五年以上，並擔任中級的職務五年以上。
凡是符合上述申報條件的人員，還必須遵紀守法，具有良好職業道德，能認真履行崗位職責，在本專業崗位上做出顯著成績，而且還要具備相應的專業理論水平和實際工作能力才具有資格。
(2)浙江省申報教授職稱的條件擴展閱讀
高級工程師分為兩級三類：高級工程師（副高）、研究員級高級工程師（正高）、教授級高級工程師（正高）。
高級工程師對應於教育類副教授職稱，研究類副研究員，研究員級高級工程師對應於研究類研究員，教授級高級工程師對應於教育類教授。
高級工程師在工程界為技術專家或技術能手，在企業中發揮著無可替代的作用和很強的工作能力，發揮著不可替代的作用。
⑶ 評教授職稱要什麽條件
可咨詢學校人事或當地人社局
⑷ 在高校評副教授職稱的要求是什麽
條件是：
①能勝任本專業壹門或壹門以上學科的教學工作，質量較高，成績優良；
②對本門學科具有系統而堅實的理論知識和比較豐富的實際經驗，在壹定的業務範圍內，能夠密切聯系實際進行比較深入的研究工作，並取得顯著的成就，提出具有壹定水平的科學論文，或者在生產技術方面有較大的貢獻，或者在業務技能上有較高的造詣；
③熟練地掌握壹門外國語。
(4)浙江省申報教授職稱的條件擴展閱讀：
崗位職責
高校為創建世界壹流研究型大學需要壹流的師資隊伍，高水平的師資後備力量是壹流師資隊伍的重要組成部分。
為加速培養造就壹批博士後研究人員成為我校師資隊伍的有生力量，學校設立的崗位。特任副教授對外可稱為副教授，並可以此身份申報國家、中國科學院及省部級科研項目，參加各類學術交流活動。
⑸ 教授級高工的評選資格是怎樣的
評審標準：
高級工程師（教授級）須精通本專業基礎理論和專業知識，把握本專業國內最新技術的發展趨勢，熟悉相關專業國內外的科技發展動態。
根據國家和本省科技發展的需要，確定本專業的研究方向，提出具有重大技術價值（或學術意義）或開創性的研究問題，承擔完成國家或省（部）級重大工程技術或研究項目，解決關鍵性的技術問題或重大疑難問題，取得突破性進展或重大的科技成果，或進行科技成果的開發、推廣，取得顯著的效益，發表了高水平的論著。
學術造詣深，有較高的知名度，是本專業的學術技術帶頭人，有指導本專業高級技術人員工作的能力；熟練運用壹門外語獲取信息和進行學術交流；具有良好的職業道德和敬業精神，學術作風正派。
(5)浙江省申報教授職稱的條件擴展閱讀：
高級工程師分為兩級三類： 高級工程師（副高）、研究員級高級工程師（正高）、教授級高級工程師（正高）。 教授級高級工程師對應於教育類教授。 高級工程師（Senior Engineer）相當於副教授級別，教授級高級工程師（professorate senior engineer）相當於大學的正教授級別。
教授級高級工程師屬於高級專業技術職務任職資格，獲得相關任職資格人員需個人申報，同時通過國家有關部門的評審委員會評審。
壹般情況下，教授級高級工程師任職資格需符合兩個基本條件:申報條件和評審條件。
（1）申報條件：
1 ．擁護黨的路線、方針和政策，堅持四項基本原則，遵紀守法，具備良好的職業道德和敬業精神。
2 ．任現職以來年度及任期考核均為合格以上。
3 ．外語水平符合國家和省外語考試有關政策規定。
4 ．理工類大學本科以上學歷，取得高級工程師任職資格，並擔任高級工程師職務滿五年以上。
5 ．身體健康，能夠全面履行崗位職責。
（2）評審條件：
1.專業理論知識條件
2.工作能力與經歷條件
3.業績成果條件
4.論（譯）著、論文條件
如果不符合以上條件的需符合破格條件。
獲得高級工程師資格需要以下幾個條件：
本科畢業及以上，獲得工程師資格5年以上，可以申報高級工程師。
博士畢業，獲得工程師資格2年以上。可以申報高級工程師。
通過職稱計算機能力考試獲得相應證書（獲得計算機水平資格考試程序員級別及以上級別可以免考，對應與相關省級計算機應用能力考試，有的省份已不作硬性規定）
通過職稱外語考試獲得相應證書（壹般需要通過A級考試，按各省規定不同，有的省份只要求B級，有的省份已不作硬性規定）
準備材料和論文報評委會審批 （或參加相應資格的專業技術資格高級資格考試）。
獲得高級資格後企業發高級工程師聘書。
通過計算機專業技術資格（水平）證書考試並獲得相應級別的人員，表明其已具備從事相應專業崗位工作的水平和能力，用人單位可根據《工程技術人員職務試行條例》有關規定和工作需要，從獲得計算機專業技術資格（水平）證書的人員中擇優聘任相應專業技術職務。取得高級資格，可聘任高級工程師職務 。
⑹ 正高級職稱評審條件
教師職稱改革最新消息2015年：新舊教師職稱等級設置變化
2011年8月31日召開的國務院常務會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點這壹規定出臺以後，意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別壹樣的正高級職稱，這壹規定提高了中小學教師職稱評定的做法，無疑是提高了教師的工作積極性，同時從側面反映了國家對於教育行業的大力支持。
據了解，我國現行的以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。按照國家規定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性以及國民整體素質教育的高度。
舊有的職稱設置：
中學系列主要分為：中學高級、中學中級（壹級）、中學初級（二級、三級）
與中專系列對應的：高級講師、講師、助教（中學高級教師、中專高級講師相當於大學副教授級；助教，相當於中學的二級教師。）
小學系列主要分為：小學特級教師（小高高）、小學高級、小學壹級、小學二級、小學三級。
新規定下的職稱設置如下：
這次中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統壹並入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。
職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、壹級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
⑺ 高校教師評定副教授職稱的條件有哪些
高校教師資格證任來教學源科大小類，對職稱評定沒有影響。因為，高校教師職稱評定的不是妳任教的科類，而是任何科類中的教學成果。評職稱不同於評資格，是各種資格證的成果或業績，作為評職稱的壹個方面或條件。所以，可以理解為，高校的職稱是壹種崗位能力的專業技術大類。總稱為：助教、講師、副教授、四級教授、三級教授、二級教授、壹級教授。
⑻ 教授職稱評定條件
您好!
就目前情況而言：
1、副教授任職達5年以上；
2、該期間內，要有
（1）在國家級刊物上發表的論文2－3篇以上，
（2）省部級以上的科研項目和成果，
（3）主編或參編的國家正式出版的教材、論著，
（4）帶碩士生壹屆以上，
（5）外語考試合格，
（6）專業的特殊要求。
3、教學學時數
僅供參考！
⑼ 副教授的評選條件
符合正常晉升副教授的專業理論知識和工作經歷、能力，工作業績具備下列條件，經專家綜合評價，達到副教授水平。
1. 符合相應崗位要求的教學業績。
2. 科研成果。具備下列條件中2條以上，其中第（1）條為必備條件：
（1）主持完成國家級科研項目1項；或主持承擔國家自然科學基金面上項目、國家社會科學基金項目1項，並取得階段性研究成果。
（2）從事自然科學研究的人員發表的期刊論文被SCI收錄2篇（限二區以上，其中壹區1篇）；從事人文社會科學研究的人員在國家權威學術期刊上發表學術論文或發表的期刊論文被SSCI、A＆HCI收錄或《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、《高等學校文科學術文摘》全文轉載2篇。
（3）國家自然科學獎、技術發明獎、科學技術進步獎二等獎以上的主要完成人；或省二等以上科學技術進步獎（壹等獎限前5名、二等獎限前3名）、社會科學優秀成果獎（壹等獎限前3名、二等獎限第1名）的主要完成人；或省級教學成果獎壹等以上獎勵（特等獎限前3名、壹等獎限前2名）的主要完成人。
（4）獲得國家發明專利授權1項（限第1發明人）以上，為本校實現技術收入累計到賬經費30萬元以上。
（5）主持完成橫向科研項目1項以上，為本校實現技術收入累計到賬經費50萬元以上，項目已通過學校和合作單位雙方驗收。
獲得中級職稱六年以上，獲得中級職稱以來至少在省級學術刊物上發表壹篇以上論文（第壹作者），累計發表論文（不論發表刊物的等級）越多越好，有某壹方面的專長，可以申報副教授。
獲得副教授職稱六年以上，獲得副高職稱以來至少在國家級刊物上發表重要學術論文壹篇以上（第壹作者），有壹部以上學術專著（第壹作者），是某壹學科帶頭人或某個項目的主要研究人員，可以申報教授。
⑽ 大學老師各階段的職稱評定有什麽要求
大學老師各階段的職稱評定要求如下：
1、助教評定條件
獲得學士學位，經壹年見習試用；獲得雙學士學位或研宄生班畢業證 書，擔任教學工作三年的教師，經考核表明能勝任和履行助教職責。
2、講師評定條件
（1） 能承擔本專業的教學，完成學校規定的教學工作量，教學效果較好， 教學成績優良。
（2） 本科生在擔任四年以上助教職務工作期間，己經取得高校助教進修 班結業證書；或在職學習碩士研究生主要課程並考試合格；或獲得研究生 班畢業證書、第二學士學位證書且己承擔三年以上助教職務；或獲得碩士 學位且己承擔三年教學工作，或獲得博士學位；具有本專業必需的知識與 技能和從事科學研宄工作的能力。
（3）掌握壹門外語，參加全省統壹組織的晉升講師外語水平考試成績合格。
3、副教授評定條件
（1）認真從事教學，能擔任壹門主幹基礎課或兩門以上課程的講授工 作（其中壹門應為基礎課，包括專業基礎課或技術基礎課），完成學校規 定的教學工作量；註重教學法的研究，教學成績突出，獲得校以上優秀教 師、優秀教學成果獎，或在校內主講過觀摩教學課；教學成績優秀。
（2）任現職以來，出版過學術著作，或獨立完成並公開發表過兩篇以 上的學術論文；或參加編寫國家及全省高校通用教材，經專家認定在同類 著作、教材中具有較高的學術水平和實用性；或結合教學工作實踐，撰寫 發表兩篇以上教學改革、教學經驗方面的論文，對本學科教學質量的提高 有壹定的指導和促進作用。
（3）具有壹定的科研能力，科研成果獲得過部、省三等以上獎勵（前三 位）；或主持過本學科的科學技術研宄課題，其科研成果通過省級鑒定； 或主持科技開發工作，並取得較顯著的經濟效益或社會效益。
（4）對本門學科具有系統而堅實的理論基礎和豐富的實踐經驗，掌握本 學科範圍內的學術發展動態，具有指導碩士研究生、中級教師的能力。
4、教授評定條件
（1） 認真鉆研教學業務，能擔任兩門以上課程的講授工作（其中壹門 應為基礎課或專業基礎課、技術基礎課），完成學校規定的教學工作量， 在教學研宄上有較高造詣；獲得過校以上優秀教學成果獎、優秀教師獎或 教學考核成績優秀。
（2）任現職以來，出版過具有重大影響的學術著作（含高校統編教材）， 受到學術界的高度評價；或在國內外學術刊物上發表十篇以上的學術論 文，其中在國家級學術刊物上發表三篇以上有較高學術價值的論文；或以 本人為主獲得過國家級四等以上獎、部省級三等以上獎勵。
（3）具有提出本專業的研究方向或開拓新領域的能力，從事過具有重 大學術、技術意義的開創性的研究課題，取得全國先進水平的成果；或主 持、指導完成重要的科研、攻關項目；或從事科技開發工作取得重大經濟 效益和社會效益。
（4） 對本門學科具有系統而堅實的理論基礎和豐富的實踐經驗，掌握 本門學科範圍內的學術發展動態，具有指導博士研究生的能力。
(10)浙江省申報教授職稱的條件擴展閱讀
（1）助教
新教師在未受聘為講師以前先從事壹年或壹年以上的教學輔助工作，以熟悉大學的基本教學條件和教學的組織。助教也可以由正在攻讀博士學位的研究生擔任。在很多國家都由博士研究生承擔助教的工作，而不再專門設置助教這壹級別的教職。
助教的主要任務是協助教學。助教輔助大學教育的主導方面是協助由教授和學生***同構成的課程教學系統正常工作。他的工作方式主要呈現為兩種：壹種是協助教授工作；另壹種是協助壹門課程的展開，而這門課程可能是由多個教授***同承擔，也可能是由教授指導，由助教本人開設的。教授從自己的研究生裏挑選兩位來協助備課、整理資料和組織課堂教學，這種是最初級的“助教”。
（2）講師
能夠獨立開設壹門或壹門以上課程的大學教師。講師也有不同的等級。優秀的講師完全可以把他的課程開設成對本門學科有巨大貢獻的基礎課，而他的教學方法、實驗方法和基本規範將成為學生必修的壹級臺階，借以達到大學教育的基本要求。講師也可以做壹些初級的工作，基本上是去填補教授和副教授正常教學所遺留下來的空缺，來使整個教學系統趨於完善。另外，常常有這樣的情況，壹些完整的教學單位，會特聘講師來講授壹些自己的教授不能承擔而學生又必須學習的課程。比如，當年的北大，只有專職教員才可能成為教授，而 *** 的壹律稱為講師。在當時著名的講師中有梁漱溟、魯迅等。這就說明，講師的水平不壹定比教授差，只是他們承擔的任務有所不同。
（3）副教授
副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。他壹方面向學生傳授相關的知識授業，壹方面訓練學生去掌握獲得知識的方法傳道。所以嚴格地說，壹個副教授既然已經是壹個“教授”，他就必然已經具備了足夠的能力指導他本專業所有“求學的人”包括本科生、碩士和博士研究生的學習，並完成畢業論文。上面提到，副教授在知識水平上未必要求比講師高，但其任務的性質不同，在知識和方法的教學中，他也比講師在大學系統中有更大的責任。在知識上，要求他對本專業的全部知識有通盤的了解，同時在壹個問題上有專深的研究；在方法上，要求他對本專業的所有方法都了解，而他自己對其中壹種方法有著熟練的掌握。他不僅可以指導本專業方向的學生完成研究，而且在博士研究生所采用的方法略超出本學科已有的方法甚至是采用全新的方法時，同樣能夠根據本學科方法的規範保證論文高水平的完成。
（4）教授
教授是大學裏的主體，大學裏主導性的工作是由教授承擔的。教授的職能與副教授不同。在知識上，對教授的要求與副教授沒有什麽兩樣。但是在方法上有個重大的差別：壹個教授不僅掌握並能熟練運用本學科已有的方法，並且他必須對本學科的方法論作出過貢獻，也就是說，他在遇到壹個課題時不僅知道如何運用已有的方法來解決它，而且能夠或者已經創造出某種方法來為解決相關問題提供思路和手段。教授和副教授壹樣要承擔本科生教學和指導研究生的工作，特別是指導研究生在現有的知識、方法儲備中沒有現成的東西可以利用時，去完成開創性的工作。除此之外，教授還要促進本學科全世界範圍內的發展。他必須對本學科有清晰的了解，和本行的專家有便利的交流，通過定期主持學術會議和學術項目的方式來培養和訓練本學科的高級研究人員，領導他們進行集體協作，以完成科學所提出的任務。