在處於社會主義初級階段的中國，在生產力與人們物質和精神需求的矛盾尚未完全解決的現實生活中，人們最需要什麽？有人可能會說，我最需要的是壹套別墅，壹輛車和錢。有人可能會說，我最需要的是壹份輕松又能拿高薪的工作。然而，我最需要的是豐富的知識和紮實的技能。
當人類社會進入21世紀，中國的經濟體制和產業結構發生了巨大的變化。高技術產業革命突飛猛進，新材料、新工藝、新技術日新月異。人才的供需矛盾越來越突出。我深感沒有知識和技能是不可能的。
不是嗎？學哲學的研究生去銀行數錢；生物化學專業學生成立個體修鞋服務部；學空調制冷的在賣麻糖；壹些大學生進入了殯葬行業...這種就業現象怎麽能不引起我的深思呢？這怎麽能不讓我做出新的人生選擇呢？
初中畢業後，我毫不猶豫地選擇了宜昌三峽高級技工學校。在這短短的幾個月裏，我體會到了人生的真諦:光有空洞的學歷是不夠的，還要有很高的技能。在技校，我親眼目睹了技校畢業生在人才市場上的火爆，尤其是動手能力強、科技含量高的崗位，如數控加工、模具鉗工、維修電工等，更是供不應求。
古今中外，有多少能工巧匠、仁人誌士，壹次又壹次推動了人類社會的發展進步，不是憑借他的創新精神、紮實的知識、紮實的實踐能力。
北宋發明家畢升，出身平民。他用粘土刻字，印刷每個字，用火使之變硬。印刷時，他把鐵架放在鐵板上，把陶土活字排在框架裏，冷卻，用墨水印刷書籍，於是發明了活字印刷。農藥“666”的發明者做了6666次有益於農業的實驗。世界無產階級革命運動的導師和領袖馬克思、恩格斯，閱讀了上千種資料，考察了法國、德國、英國的工人運動，用畢生精力寫了四卷《資本論》。
許振超是當代工人階級的中堅力量，他出生在青島的壹個碼頭工人家庭，只受過初中教育，已經成為壹名自學成才的學生。通過運用計算機技術，碼頭裝載集裝箱吞吐量達到420萬標箱，實現了24.3%的快速增長，再壹次刷新了世界紀錄。
嚴是我校烹飪藝術專業1993年的畢業生，現就職於世界級大都市香格裏拉大酒店的西餐部經理。經過十幾年的培養，他自學完成了烹飪藝術本科的全部課程，並通過了英語六級。憑借嫻熟的西餐技藝，他從壹名普通的操作工晉升到管理崗位，年薪24萬元。
俗話說:如果是水，就應該是浪；如果是土，就會變成山；如果妳是人類，妳必須決心為人類做出貢獻。
我的技校三年，是我學會了求知，學會了做人，學會了技能，學會了與學生相處的三年；也是我把知識和技能充分結合的三年。我的職業規劃是:樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀，自覺遵守社會主義道德規範和技工學校行為準則。熱愛集體，關心同學，多為他人著想，在構建和諧班級、學校、社會中做出成績。熱愛專業，刻苦學習，努力鉆研新技術，掌握新技能，不斷創新，用新知識、新技術思考問題、解決問題，把自己培養成“技術精、作風硬、效率高”的高技能人才。計算機技能操作、平面設計、軟件使用應達到勞動部頒發的計算機高新技術鑒定水平。健康是做生意的資本。作為壹名技術工人，沒有強壯的身體是不行的。在學習知識技能的同時，還要加強體能訓練，增強體質，以適應流水線的超負荷運轉。
學生:壹千個零抵不上壹個壹，壹千個承諾抵不上壹份付出，壹千句話抵不上壹個行動。腳踏實地，勤學苦練才是根本。壹位哲人說得好:“如果妳想成為壹棵永久的常青樹，第壹要素就是培養自己的根”。這個根就是技能；這個根就是能力。同學們，朋友們，要適應這個新的世界和社會，最重要的是靠能力。為了今天，我們要提高自己的能力，為了明天，我們更要提高自己的能力。我們為了能力而學習，為了能力而實踐。當壹個人有能力的時候，他就可以擁抱事業，擁抱明天，擁抱壹切！
謝謝大家！
ⅱ作文《我學會的壹項技能》
在短短的兩天假期裏，我在家裏學會了最重要的生活技能之壹——烹飪。
壹開始，我只是站在廚房門下看著。看了壹天，慢慢就學會了。現在我找到我的祖母，看到她在切西紅柿。哦！本來想做西紅柿炒雞蛋，就吵著要自己做。
第壹，火油。油熱後，放入打好的雞蛋。剛放進鍋裏的雞蛋顏色比較重，而且還是散的。邊上的蛋是白色的，滿是大泡泡。我用鏟子鏟雞蛋，用鏟子把散落的蛋黃抹到鍋的其他地方，然後翻過來加鹽。這時候我把西紅柿放在鍋裏炒雞蛋，用鏟子壓，也是噝噝作響。餐桌上，媽媽和奶奶陸續過來品嘗。我拿起壹個雞蛋和壹個西紅柿，仔細品嘗。雞蛋又嫩又香，番茄又酸又有嚼勁。味道好極了！
通過這次做菜，我才知道有多難。爸媽給我們做了那麽多次飯，多累啊！我們也應該為他們分享壹些！
ⅲ技能成就生活作文800
活著是修行的源泉。看看到處的生機，看看每天都是春天。人很難三分。生活中有很多事情我們無法預測它的發展趨勢，有些不了解事情的背景。所以壹定不要輕易下斷言，沒有回旋的余地。不給自己留余地的人，不知道笑夠了就把自己的短視觀點給了別人。
ⅳ要求以“我說話有技巧”為題，寫壹篇作文，600字以上。急！！！
我說話有技巧。
父母是最偉大的人。他們壹直在為我們努力工作。以前，我們還小，不懂得孝敬父母。但是現在，我們應該尊敬我們的父母，回報他們為我們說的和做的壹切。
星期六，我醒得很早。躺在床上，我回想起朱老師說過的話:“我回到家，壹定要幫助我的父母，報答他們平時為我們做的壹切。”我繼續回憶著，母親為我做的壹切都是那麽艱難。
我正在考慮為我媽媽做些什麽。明白了！給媽媽做早餐。
我悄悄來到廚房，回想起媽媽做早餐的場景。我學會了開中火。我在鍋裏放了三碗水，等水熱了，我在鍋裏放了面。我等待著，等待著成功的到來。我用鍋鏟攪拌了壹下，按照我媽平時的做法放了鹽。嗯，成功離我越來越近了。我做了早餐，嘗了嘗。太鹹了。這面條在哪裏？我想了壹下:不能用鹹面條孝敬母親。俗話說，失敗是成功之母！加油！我可以為我媽媽再做壹次。我從失敗中學習，讓成功迎接我的勝利！~
我用技巧“成功”地說了出來，我開心地捧著我的面。
我推了推躺在床上的媽媽。我把她拉到桌旁，自豪地對她說:我做了早餐。試試看。"
媽媽嘗了嘗，欣慰地笑了，我們沈浸在喜悅中。
爸爸媽媽為我們做了很多，我們應該懂得回報。
四、關於技能的作文
中學生的技能和能力
什麽是“能”？顧名思義，能量是指“天賦、智力、技能和體能”。作為新壹代中學生，我們不僅要有充滿靈氣的才華，聰明的智力，充滿活力的身體素質，還要有創新的技能，這才符合新壹代中學生的特點。
和德國人德·萊斯壹樣，他是壹個動手能力強，思維活躍，創新能力強的人。他以前是個護林員，每天從壹片森林走到另壹片森林。多年徒步的艱苦工作激起了他發明壹種交通工具的願望。他想:如果人能坐在輪子上，豈不是走得更快？就這樣，德·萊斯開始設計和制造自行車。他做了壹個獨輪車，有兩個木輪，壹個車座，壹個車把連著前輪用來控制。人坐在車裏，用腳驅動木輪。就這樣，世界上第壹輛自行車問世了。
通過上面的例子，我覺得壹個中學生應該多做壹些關於技能和勞動技能的事情，因為技能不僅可以培養我們的動手能力，還可以培養我們的思維能力和創新能力，從而造就壹個多才多藝的中學生。在即將到來的科技節上，我希望我們能充分發揮自己的才能，伸出援手，展示壹個中學生的獨特風采！
ⅵ關於我技能的作文
這些技能是我自己發明的，攻擊的種類很多。我還給它們起了名字。壹:單手單腳跳過障礙物。也就是我只用壹只手擡起壹條腿就能跳過壹個高約50厘米的板凳。我在跑酷運動中學到了這個技巧。從圖片上看，跑酷運動員做這個動作的時候非常整齊帥氣。第二，手腳並用跳過障礙物。壹樣的，只是用兩只手和我的兩條腿。這個技能練了十多天了，還是不太熟練。第三，懶貓爬墻，懶貓蹲下。是指從寬約20厘米的長凳上跳到50厘米的圍欄上，然後翻身。這個動作是最難學的壹個。我已經很久沒有成功了，但是我沒有放棄。已經練了30多天了。到現在我已經能達到20 cm到30 cm的高度，可見有多難！第四，踏板！是不是很有意思？只要用腳踩住凳子，從壹個凳子跳到另壹個凳子，距離2米。這個距離有點大，我也受了不少輕傷，但我還是沒有告訴我媽，如果她知道了，肯定不準我這麽做。這個動作練了50多天了，還是沒練出來，但是受傷少多了。
以後再練，直到滿意為止。
ⅶ技能報效祖國我的2020作文
有技能報國是莫大的榮幸。"
經濟日報中國經濟網記者張學
有這樣壹群產業工人，他們掌握了專業的技術技能，在平凡的崗位上默默奉獻、不斷創新，追求專業技能的完善和完美，為建設大國做出了自己的貢獻。6月20日，國務院新聞辦舉行中外記者見面會，邀請5位產業工人代表與記者交流。
這5位代表分別是航空工業沈陽飛機工業(集團)有限責任公司鉗工方；國網浙江省電力有限公司電力科學研究院高級工程師金娟；中車集團首席技能專家李萬君；新疆油田公司稠油開發公司第五采油區第六采油班班長柔孜買提·巴克；陳，高級技師，中國工程物理研究院機械制造技術研究所。
五位代表在平凡的崗位上見證了祖國工業的日新月異。
“我手裏的工具是銼刀，很簡單，但我們用它手工加工精密航空產品。”方對說道。方不是壹個普通的鎖匠，精湛的技藝使他成為中國航空工業首席技能專家。“以前傳統工作有很多艱苦的工作，有些大型飛機部件用壹個搖具就要幾個人幾天才能完成。現在壹個人按下按鈕就可以同時控制幾臺數控機床。”方覺得，民族航空工業在較短的時間內取得了很大的發展。
被稱為“工人院士”的李萬君，現在從事高鐵轉向架的焊接工作。30多年來，參與自主研發復興號等高速列車和城軌車輛轉向架焊接規範和操作方法數十項，參與出口美國、澳大利亞等國家的列車轉向架項目，開展技術攻關項目150余項，其中31項獲得國家專利。“剛參加工作的時候，我們生產綠皮火車。當時對熟練工人的要求是將工件焊接牢固。現在的高鐵要求我們的技術工人像藝術品壹樣，沒有瑕疵。”他說，在焊接崗位上，他見證了中國高鐵行業從追趕者到引領者的轉變。
金娟從事電能表的檢定工作，測試每壹只電能表的準確度。2007年，她提出了智能計量檢定的總體思路，並帶領團隊進行了10年的探索研究，最終成功研制出電能表智能檢定系統，實現了從人工計量檢定向智能化的跨越，獲得國家科技進步二等獎。“創新不全是‘高大上’，壹線工人也可以創新。創新的平臺是我們解決實際工作中遇到的問題的陣地。”她認為，近年來，產業工人越來越受到重視，工作創新的條件越來越好。
子柔·買買提·巴克壹直在從事壹項工作——重油開采。25年來，他從壹名普通的采油工成長為中石油的技能專家。從未摸過鼠標的“電腦小白”，成為了被譽為新疆油田產油明星的石油技術交流網站“劉宏石油網”的創始人。Rouzimaimaiti Barker認為，產業工人的工作環境發生了很大的變化。“剛上班的時候，坐班車到我們油區要壹個小時，最遠也要五六個小時；吃的飯都是自己帶的。中午吃飯沒有地方加熱，妳就放在取暖器或者管道上加熱。近年來，我們的壹線工作環境發生了很大變化。每個隊都有小廚房，下班後大家壹起做飯。我們的工作環境越來越好，石油工人的積極性也越來越高。”多肉巴克說。
在五位產業工人代表中，出生於1989的陳是最年輕的。他在平凡的崗位上，努力學習，刻苦鉆研。2014年獲得第六屆全國數控技能大賽工人組加工中心冠軍，晉升為高級技師。“我現在是我們單位第壹個特聘的技師和現場工程師，負責帶領兩個高技能人員工作站，帶領兩個高技能人員團隊進行技術攻關。”陳說，“結合我的經歷，我想告訴年輕人，技能型人才也可以有可觀的收入和良好的職業發展前景，通過努力實現人生價值。我國非常缺乏高技能人才。能夠通過技能報效祖國，是莫大的榮幸。”
八技能作文
小學生作文消極心態調查報告
調查內容:壹、小學生對作文的基本態度；第二，這種態度的原因；第三，對作文教學現狀的看法、希望和建議。調查中，共回收問卷1668份，瀏覽了800余本學生的作文、日記、讀書筆記，參加了103節作文課和150多節聽力閱讀課，針對不同地區、不同對象召開了11次座談會，召開了4次小學生寫作研討會。基本情況如下:
第壹，非積極心態的表現
表現之壹:恐懼和厭惡。
根據問卷調查，約39.5%的城市(城鎮)學生和約52%的農村學生不喜歡和害怕寫作，並且有隨年級增加的趨勢:三年級為33%，六年級為50%。
第二個表現:懶惰和依賴。
這兩種心理表現在整個作文過程中。
關於觀察。11%對觀察感興趣，37%對觀察不感興趣，17%觀察時能夠聯想和想象，34%沒有思考，27%及時記錄。
關於日記。8所農村小學的大部分學生沒有寫日記的要求和習慣。三個城市的小學情況如下:25%的學生想寫，49.2%由老師布置，25%每周寫1次，33%偶爾寫，只有9%每天寫，只有16%寫壹兩句。
關於讀書。城市(鎮)小學課外閱讀條件好。仍有10.4%的學生不看課外書，27%的學生有時會看，有21.3%的學生能在四級以上老師的要求下摘抄出優美的句子，只有12.3%的學生寫過自己對閱讀的思考。大部分農村小學缺乏課外閱讀的條件和習慣，從未寫過讀書筆記的占61.4%。關於材料的來源。
我們對8所農村小學的282名學生的作文進行了抽樣調查，並與教師和學生進行了交談，以了解材料的來源。結果如下:
類別類型
小學生作文材料的來源
比率
再現類型
根據題目範圍，回憶符合題目要求的材料。
12.6%
無交叉型
老師給什麽材料就寫什麽材料。
23.8%
根據樣品畫壹個勺子
先找符合題目的範文，再找和範文壹樣的材料。
17.8%
改頭換面
找到範文，改時間，改地點，改人物，寫下來。
17.2%
從屬類型
記下同學的發言(或範文)
8.5%
隨意變造型
根據題目要求，虛構人物和事物
17.1%
上表顯示，只有36.4%的農村小學生的作文素材基本來自自己的生活積累，而超過63.3%的人依賴於他人的素材。在三個市(鎮)學校抽樣的418份問卷中，有28.4%的人表示自己的作文素材是在範文中找到的。
論作文中的表達。我們對4所不同類型學校8個班380名學生的跟蹤調查表明，78%的學生希望並願意采用老師列出的大綱，49%的學生有開頭和結尾的句子。壹次上課寫“壹件難忘的事”時，全班同學無壹例外地采用了老師提供的句子，開頭是:“我的記憶裏有許多閃亮的小星星，其中有壹顆最亮，它壹直在我眼前閃耀。”結局是:“我永遠不會忘記這件事，這件事在我腦海裏留下了深深的烙印。”
關於作文後的修改。24%的人能自覺批改，38.5%的人老師批改後只看分數，31.7%的人還看評論。
第三個表現:情感淡漠，失態扭曲。
很多同學對自己的作文或感受漠不關心，不表達自己的感受；或者鋼筆是假的，扭曲的，不誠實的。壹名六年級學生寫了壹次和父母去北京觀看天安門廣場升旗儀式的旅行。文章裏只有簡單的升旗過程，但看的時候沒有那種向往的心情和感受以及想象。似乎這件有意義的事情並沒有在年輕作者心中激起波瀾。也有壹些作文乍壹看達到了很高的水平，但仔細考察後發現，大部分都是臨摹的。比如某山村小學寫的壹篇《21我心中的世紀》，六年級時從報刊上抄襲的只有57.2%；再比如某校五年級的壹篇“寫壹件同學之間發生的事”的作文。壹半以上的同學寫下自己的真實經歷，但以課文《小木船》的情節為素材，只把小木船改成鋼筆、風箏、小泥人、漫畫書等。這些“杜撰”的作文，東抄西抄的“拼湊”作文，全文照片的“移植”作文，沒有自己的觀察和思考，沒有自己對事物的感受和理解，沒有自己的情感沖擊和參與，都不是自己真實感受的表達和表現，這對養成良好的文風和品格極為不利。
表現四:考試應付，被勒令寫。
然而，壹個作文能力很強的六年級學生，以壹篇作文98分的成績管理了同壹學年的三場考試。理由是“保證不丟分，保持排名”。這種心理有代表性嗎？且看1688問卷中“為什麽要寫作文”的調查數據統計:
調查內容
我想把有趣的事情寫下來，告訴別人我的想法。
寫壹篇好作文對妳將來的工作有好處。
為了在考試中取得好成績
為了完成老師布置的任務
比例
城市
28.7%
30.5%
37.8%
39.7%
村莊
67.4%
16.07%
36.87%
39.7%
從上表可以看出，無論是城市還是農村，學生被動為老師寫作的心態所占比例最大，分數的價值在學生心目中占據的位置高於自身的發展和交流需求。這些人缺乏正確的學習目的和動機，從而把自己變成分數的奴隸。
綜上所述，缺乏主動性、缺乏興趣、缺乏自信、缺乏* * *、缺乏真情實感、缺乏創新意識是小學生作文不健康心態的主要表現。這些負面心理嚴重影響了學生作文的積極性和創造性。
ⅸ英語作文:舉例說明我的技能(我能做什麽)就行。
怎麽會？好看嗎？去哪？聽到了嗎？從哪裏？妳呢。又來了。？
？我嗎？告訴？妳呢。什麽事？關於什麽？那個？活動。？
我是？高興嗎？去哪？有嗎？收到？妳的？信？的？四月？9號。？
我是？高興嗎？去哪？聽到了嗎？那個？妳是。ing？去哪？中國？為了什麽？答？參觀。？
我是？寫作？去哪？謝謝？妳呢。為了什麽？妳的？救命？戒指？我的？留下來？在？美國。？
十、以“我的技能夢”為題，寫壹篇500字的作文
我的夢想是成為壹名教師。“老師”這個詞大家都很熟悉。有人會說，對老師好的就是天天吃粉筆灰。不要！如果妳這樣認為，那妳就錯了。教師是多麽神聖的職業啊！他是我們人類靈魂的工程師。
有人說“父愛山，母愛水”，這是山水對生命的延續。但是生命是脆弱而蒼白的。是什麽賦予了生命力量？是什麽賦予了生命色彩？是愛，是老師純潔的愛。老師的愛如水般美麗，給予我們智慧；老師的愛像山壹樣雄偉，給我們安全感。
老師是我們通向智慧的墊腳石；老師是打開幸福之門的金鑰匙；老師是我們人生旅途中的向導；老師是我們演奏生活音樂的指揮。