教育心理學基礎知識1
1.什麽是教育、教育學、學校教育？根據定義，教育可以分為廣義和狹義。
廣義的教育是指提高人的知識、技能和身體健康，影響人的觀念的壹切活動。
廣義的教育包括家庭教育、社會教育和學校教育。
狹義的教育主要是指學校教育，是教育者按照壹定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成壹定社會或階級所需要的人的活動。
教育學是研究教育現象和問題，揭示教育規律的科學。
2.學校教育的要素是什麽？簡述各組成要素在教育活動中的地位。
學校教育包括三個基本要素:教育者、受教育者和教育影響。
教育者是從事學校教育活動的人，教師是學校教育者的主體和直接教育者，在教育過程中起主導作用。
受過教育的人就是受過教育的人。他不僅要被教育者改造和塑造，也要改造和塑造自己。
教育影響力是教育內容、教育方法、教育手段的總和，是教育者與受教育者互動的中介。
3.學校教育體系是怎樣的？簡述學校教育體系的基本類型。
學校教育制度，簡稱“學制”，是壹個國家各級學校教育的制度，規定了學校教育的性質、任務、錄取條件、學習年限以及它們之間的關系。
基本類型:雙軌制、單線制、支線制。
1902《仁音學制》，第壹個現代學制；1904“癸卯學制”是第壹個正式實行的學制；1922“任旭”學制擬“633”學制。
4.試述現代學校教育制度的發展趨勢。
(1)加強學前教育，重視與初等教育的銜接；(2)加強普及義務教育，延長義務教育年限；(3)普通教育和職業教育正在向相互滲透的方向發展；(4)高等教育類型日益多樣化；(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸弱化；(6)教育體系有利於國際交流。
5.為什麽教師在教育過程中起主導作用？壹是教師肩負著傳承人類文明、推動社會發展的重任；二是教師接受過專門的職業培訓；第三，青少年正處於身心快速發展時期。
6.教育的歷史發展時期有哪些？不同時期的教育有什麽特點？分為原始教育、古代學校教育、現代學校教育和學習型社會的終身教育。
原始教育的特點:(1)教育是在生產勞動和社會生活中進行的。
(2)教育沒有階級性。
(3)教育內容簡單，教育方法單壹。
古代學校教育的特點是:(1)教育脫離生產勞動；(2)教育是有階級性和層次性的；(3)教育內容側重於人文知識，教學方式傾向於自學、辨析、死記硬背。
現代學校教育的特點:(1)教育與生產勞動相結合；(2)教育向所有社會成員開放；(3)科學水平和教育水平日益提高。
學習型社會終身教育的特征:(1)社會全體成員壹生都在不斷學習；(2)社會可以為每個社會成員提供適當的教育。
7.資產階級采取了什麽措施建立國民教育體系？(1)國家建立公立教育體系，加強對教育的控制；(2)普遍實施義務教育；(3)重視教育立法，依法治教。
8.試述世界教育改革的趨勢。
終身教育、教育大眾化、教育民主化、教育多樣化、教育技術現代化。
9.簡述古代教育思想家的主要思想和代表作。
孟子第壹個把“教”和“教”聯系起來。
西周建立了典型的政教合壹的官學體系，有“國學”和“鄉學”之分，形成六藝(禮、樂、射、禦、書、數)。
1905廢除科舉；“以僧為師”、“以官為師”成為古埃及教育的壹大特色。古代印度的教育受婆羅門教和佛教的控制。婆羅門把人分為四個等級:婆羅門、赫魯曉夫、吠陀和首陀羅。
中世紀的西歐分為修道院學校、大主教學校和教區學校，包括神學和七藝(語法、修改、辯證法、算術、幾何、天文學和音樂)。
孔子提倡“有教無類”，希望把人培養成“聖人”和“君子”。孔子所教的基本科目是詩、書、禮、樂、易經、春秋，強調“學以致用”，提出因材施教，啟發誘導，學與思並重，學與行兼顧，學與約會相結合。戰國末期我國最早的專門論述教育的著作《學記》提出教學要取長補短，啟發誘導，循序漸進，善於挽回損失，補藏補資，嚴於師道，尊道重教；蘇格拉底的“助產術”是師生討論辯論的方法，為啟發式教學奠定了基礎。柏拉圖的教育思想全部體現在代表作《理想國》中，構建了相對系統的教育體系，為現代資源型教育提供了雛形。古希臘百科全書式的哲學家亞裏士多德提出了“教育遵循自然”的觀點，主張根據兒童心理發展的規律對兒童進行分階段的教育，主張兒童的和諧教育；昆體良是西方第壹位專門研究教育的教育家，他的《口才原理》是西方第壹部教育專著。
他主張教育者要了解兒童的天賦、傾向和才能，遵循兒童的特點來進行教育。
他重視教師的作用，認為教師是教育成敗的關鍵。
10.簡述近現代教育思想家的代表人物及其主要貢獻。
英國的培根首先提出教育學是壹門獨立的學科；捷克著名教育家誇美紐斯是使教育學走上獨立發展道路的第壹人。
他的貢獻主要包括提出教育要順應自然的思想，強調教育要遵循人類自然發展的規律；提出“普遍智慧”的思想，論證普及義務教育的天然合理性，主張把所有的知識教給所有的人；提出並論證了直觀性、系統性、能力性、鞏固性、自覺性等壹系列教學原則。提出學年制的概念，並對班級授課制進行了理論探討。
盧梭在《愛彌兒》中提出了自然和自由教育的思想。
瑞士平民教育家裴斯泰洛齊(Pestalozzi)認為，教育的目的是根據自然規律，全面和諧地發展兒童所有的自然才能，教育的首要責任是塑造壹個具有人格特征的完整的人。
英國哲學家洛克提出“白板理論”，以紳士教育為代表的是《教育漫談》。
赫爾巴特的《普通教育學》是傳統教育學的代表，第壹個提出要使教育學成為壹門科學，就必須把倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。提出了“清晰、聯想、系統、方法”的四階段教學法，形成了傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。
實用主義教育學的創始人杜威的《民主與教育》將教育的本質概括為“教育即生活”、“教育即成長”、“教育是經驗的轉化與重組”，形成了以兒童為中心、活動課程、做中學為特征的教學思想。
11.簡述馬克思主義教育學的誕生和發展。
65438-0939年，前蘇聯教育理論家凱洛夫出版了《教育學》，該書是在馬克思主義理論指導下寫成的，將教育分為通論、教學論、德育論、學校管理論四個部分。其主要特點是重視智育在全面發展中的地位和作用；肯定課堂教學是學校工作的基本組織形式；強調教師在教育教學中的主導作用。
12.簡述當代教育學的發展。
(1)教育科學體系逐步形成；(2)教育理論豐富多彩；(3)教育理論與教育實踐的結合日益緊密。
13.當代有哪些著名的教育理論？它的代表人物和基本觀點是什麽？布魯納的結構課程理論；贊科夫的實驗教學理論體系；布魯姆的掌握學習理論；蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論
14.論教育與生產力、政治經濟制度與文化的關系。
第壹，教育和生產力相互制約，相互促進；(1)生產力在教育中的決定性作用(1)生產力水平決定教育的規模和速度(2)生產力水平制約人才規格和教育結構(3)生產力水平制約教育的內容、方法、手段和組織形式。
⑵教育對生產力的促進作用①教育再生產勞動力②教育再生產科學知識③教育產生新的科學知識。
第二，政治經濟制度與教育相互制約、相互影響。
(1)政治經濟制度對教育的制約；(1)政治經濟制度決定了教育的領導權；(2)政治經濟制度決定受教育權；(3)政治經濟制度決定教育目的；(2)教育促進政治經濟制度的發展；(1)教育實現了年輕壹代的政治社會化；(2)教育為政治培養專門人才；(3)教育對當前的政治變化和發展有影響；(4)教育可以加速民主進程。
3.文化和教育是相互依存、相互制約的。1.文化影響教育的發展。2.文化影響教育目的的確立。3.文化影響教育教學方法的使用。2.教育促進文化的發展。1.教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的功能。2.教育具有傳播和交流文化的功能。3.教育具有更新和創新文化的功能。
14.簡述信息技術對教育的影響(1)。信息技術改變了人們對知識的觀念(2)。信息技術改變了人們對學習和教育的觀念(3)。信息技術的日益成熟和普及，為實現教育的個性化、民主化和自主化提供了平臺。
15.人力資本理論的代表是誰？基本思路是什麽？舒爾茨《人力資本投資》中人力資本理論的核心概念是“人力資本”，是指能夠影響人的生產性工作的知識、技能和其他類似的能力。它是資本的形式，是未來工資和報酬的來源。它是人力資本的壹種形式，體現在人身上，屬於人。
Sult通過對教育資本儲備的分析，計算出教育對國民收入增長的貢獻。
16.試析教育與文化關系的特殊性。教育與文化的關系具有壹定的特殊性:壹方面，文化本身是壹種教育力量，另壹方面，教育本身也是壹種文化。
(1)文化本身就是壹種教育力量。
壹是特定時空的文化構成了特定的文化環境和氛圍，對生活在其中的人產生潛移默化的影響，起到強大的教育作用；第二，壹定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化、課堂文化，在教育活動中起著無形而強大的作用。
(2)教育本身是壹種特殊的文化現象。
教育具有雙重文化屬性:壹方面，它是傳達和深化文化的手段，進而與文化構成的內容和形式發生關系；另壹方面，它的實踐本身體現了文化的特性，成為文化本體論。
什麽是學校文化？學校文化的特點和作用是什麽？學校文化是壹所學校在長期的教育實踐中積累、演變和創造的，並為其成員所認同和遵循的價值體系、行為準則和物化環境的壹種整合和結晶。
學校文化包括觀念文化、規範文化和物質文化。
觀念文化有四個成分:認知成分、情感成分、價值成分和理想成分。
規範文化的三種表達:組織形式、規章制度、角色規範。
物質文化包括環境文化和設施文化。
學校文化的特點:(1)學校文化是壹種組織文化；(2)學校文化是高度整合的文化；(3)學校文化以傳承文化傳統為己任；(4)學校文化，尤其是良好的校風，具有鮮明的教育功能。
學校文化的作用:導向、凝聚和規範。
18.學校文化是如何形成的？(1)學校文化的形成過程是對原有文化的繼承和改造過程。(2)學校文化的形成過程是文化要素整合的過程。(3)學校文化的形成過程是學校文化主體積極創造的過程。(4)學校文化的形成過程是良好行為的轉化和積累過程。
19.論教育的相對獨立性。
教育的相對獨立性是指教育有自己的運行規律和發展特點，體現在教育的質的規定性上。(1)教育是培養人的社會實踐；(2)教育是有意識地培養人的社會實踐；(3)培養人是在教與學的對立統壹中實現的；(4)教育是有意識地培養人的特殊社會實踐；(1)教育具有歷史繼承性；(2)教育要註意繼承和發揚民族的傳統；(3)教育與社會生產力、政治經濟制度發展水平的不平衡；(2)教育相對獨立於政治和經濟制度。
20.如何理解教育在社會主義現代化建設中的戰略地位和作用？(1)教育是中國現代化的關鍵。(2)教育是增強我國綜合國力和國際競爭力的基礎因素。(3)教育是實現人的全面發展的根本途徑。(4)教育是實踐“三個代表”重要思想的重要領域。